التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Reduccionismo Didáctico y Creencias de Profesores acerca del Teorema de Pitágoras |
| المؤلفون: |
Reyes-Rodríguez, Aarón Víctor, Rondero-Guerrero, Carlos, Acosta-Hernández, Juan Alberto, Campos-Nava, Marcos, Torres-Rodríguez, Agustín Alfredo |
| المصدر: |
Bolema: Boletim de Educação Matemática. December 2017 31(59) |
| بيانات النشر: |
UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2017. |
| سنة النشر: |
2017 |
| مصطلحات موضوعية: |
Creencias de profesores, Reduccionismo Didáctico, Educación Matemática, Teorema de Pitágoras, Decantamiento epistemológico |
| الوصف: |
Resumen En este artículo reportamos los resultados de una investigación exploratoria, cuyo interés fue identificar cómo las creencias que sostienen profesores en servicio sobre el Teorema de Pitágoras, son indicadores de un reduccionismo didáctico relativo a este resultado matemático. Se aplicaron cuestionarios a cinco profesores de matemáticas que laboran en un bachillerato público y una entrevista semi-estructurada a un profesor quien imparte cursos de física y matemáticas en una carrera de ingeniería en una universidad pública. Los datos recolectados se analizaron con base en seis categorías de creencias. Un resultado relevante del trabajo es que los profesores conciben al Teorema de Pitágoras como un hecho aislado y no como un conocimiento integrado a una red altamente estructurada de ideas que abarcan una amplia variedad de ramas de la matemática. Por tanto, resulta conveniente que los profesores reflexionen acerca de sus propias creencias y las implicaciones que tienen sobre su actividad docente. |
| نوع الوثيقة: |
article |
| وصف الملف: |
text/html |
| اللغة: |
Spanish; Castilian |
| تدمد: |
0103-636X |
| DOI: |
10.1590/1980-4415v31n59a06 |
| URL الوصول: |
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2017000300968 |
| Rights: |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| رقم الانضمام: |
edssci.S0103.636X2017000300968 |
| قاعدة البيانات: |
SciELO |