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O presente relatório final emerge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, inserida no último semestre do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Lisboa, que prevê a realização de duas práticas de ensino supervisionadas, uma no 1.º e outra no 2.º CEB e, na sua sequência, a elaboração de um estudo de cariz investigativo. A investigação que integra este relatório assumiu como problemática Em contextos socioeconómicos desfavorecidos e de diversidade cultural, o recurso a estratégias e atividades, a partir do Estudo do Meio, que potenciem a interação/contacto com o meio exterior à escola, contribui para o desenvolvimento de competências de comunicação. Desta emergiram três objetivos de investigação: i) Compreender as caraterísticas do contexto socioeducativo em que decorreu a prática de 1.º CEB; ii) Refletir sobre estratégias e atividades implementadas, a partir do Estudo do Meio, que potenciam a interação com o meio exterior à escola; iii) Analisar o contributo das estratégias e atividades implementadas a partir do Estudo do Meio para o desenvolvimento de competências de comunicação oral e escrita. Para o desenvolvimento do estudo, mobilizou-se uma metodologia qualitativa, que se traduziu na análise de conteúdo realizada a partir das planificações das sequências didáticas e das produções escritas dos alunos. Os resultados obtidos permitem-nos reconhecer a importância das estratégias de interação com o meio na construção de conhecimento pelos alunos oriundos de contextos sociais mais frágeis, favorecendo, ainda, o desenvolvimento de competências comunicativas, quando as atividades em que são envolvidos assumem esta intencionalidade.
This final report emerges from the Supervised Teaching Practice II curricular unit, part of the last semester of the Master's Degree in Teaching 1st Cycle Basic Education and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle Basic Education at the Lisbon School of Education, which includes two supervised teaching practices, one in the 1st and one in the 2nd CEB and, following on from this, the preparation of an investigative study. The research that forms part of this report has taken on the problem of In disadvantaged socio-economic contexts and cultural diversity, the use of strategies and activities, based on Environmental Studies, which encourage interaction/contact with the environment outside the school, contributes to the development of communication skills. Three research objectives emerged from this: i) To understand the characteristics of the socio-educational context in which the 1st CEB practice took place; ii) To reflect on the strategies and activities implemented, based on Environmental Studies, which foster interaction with the environment outside the school; iii) To analyze the contribution of the strategies and activities implemented based on Environmental Studies to the development of oral and written communication skills. In order to carry out the study, a qualitative methodology was used, which resulted in content analysis based on the planning of the didactic sequences and the students' written productions. The results obtained allow us to recognize the importance of interaction strategies with the environment in the construction of knowledge by students from more fragile social contexts, also favorizing the development of communicative skills, when the activities in which they are involved assume this intentionality. |