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Perspectivas e práticas de apoio educativo aos alunos com transtornos da linguagem em Portugal
| العنوان: | Perspectivas e práticas de apoio educativo aos alunos com transtornos da linguagem em Portugal |
|---|---|
| المؤلفون: | Anabela Cruz-Santos, Sónia Susana da Silva Costa, Raquel Maria Silva Fernandes, Sara Pereira Sapage |
| المصدر: | CoDAS, Vol 31, Iss 5 (2019) |
| بيانات النشر: | Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2019. |
| سنة النشر: | 2019 |
| المجموعة: | LCC:Philology. Linguistics LCC:Otorhinolaryngology |
| مصطلحات موضوعية: | Linguagem, Transtornos da Linguagem, Ensino, Apoio Educativo, Análise Quantitativa, Philology. Linguistics, P1-1091, Otorhinolaryngology, RF1-547 |
| الوصف: | RESUMO Objetivo Contribuir para o conhecimento das perspectivas e práticas de apoio educativo aos alunos com transtornos da linguagem em contextos inclusivos em Portugal. Método Após revisão da bibliografia sobre o tema, foi elaborado um questionário, posteriormente aplicado a 123 professores do ensino regular. Para a análise dos dados recolhidos, foi realizada uma análise estatística descritiva e inferencial das variáveis dependentes, utilizando testes paramétricos. Resultados A análise descritiva revela que a maioria dos professores conhece o conceito de transtornos da linguagem e considera importante compreender o desenvolvimento da linguagem ao lidar com alunos com essa problemática. No entanto, mais da metade dos inquiridos acha que não possui formação nem informações suficientes acerca da aquisição e do desenvolvimento da linguagem e também não concorda que possua competências suficientes para contribuir para a identificação de alunos com transtornos da linguagem. Os resultados relativos à análise inferencial revelam diferenças estatisticamente significativas no que diz respeito ao gênero, ao tempo de serviço e ao distrito. Os resultados obtidos demonstram boas qualidades métricas no que se refere à consistência interna. Conclusão Os resultados evidenciam a necessidade de formação e informação dos professores acerca da aquisição e do desenvolvimento da linguagem e, mais especificamente, dos transtornos da linguagem. Demonstram também que os professores do ensino regular poder-se-ão deparar com dificuldades no apoio educativo aos alunos com transtornos da linguagem e, particularmente, em delinear estratégias adequadas às suas necessidades, nomeadamente na elaboração de programas educativos individualizados. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | English Portuguese |
| تدمد: | 2317-1782 |
| Relation: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-17822019000500310&tlng=pt; http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-17822019000500310&tlng=en; https://doaj.org/toc/2317-1782 |
| DOI: | 10.1590/2317-1782/20192018074 |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/ddba94d1dc6d4a3a8b071bc7252507a3 |
| رقم الانضمام: | edsdoj.ba94d1dc6d4a3a8b071bc7252507a3 |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
| تدمد: | 23171782 |
|---|---|
| DOI: | 10.1590/2317-1782/20192018074 |