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¿Afectan las creencias y el contexto vital a la implicación parental en educación infantil?
| العنوان: | ¿Afectan las creencias y el contexto vital a la implicación parental en educación infantil? |
|---|---|
| المؤلفون: | Lorena Negreira-Negreira, Silvia López-Larrosa |
| المصدر: | Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 6, Iss 2, Pp 137-145 (2019) |
| بيانات النشر: | Universidad de A Coruña, 2019. |
| سنة النشر: | 2019 |
| المجموعة: | LCC:Special aspects of education LCC:Psychology |
| مصطلحات موضوعية: | hoover-dempsey & sandler, hogar, escuela, implicación parental, creencias parentales, Special aspects of education, LC8-6691, Psychology, BF1-990 |
| الوصف: | Los estudios sobre la implicación de los padres son abundantes, aunque menos investigaciones analizan qué es lo que los lleva a implicarse. Por ello, se ha tomado como referencia el modelo desarrollado por Hoover-Dempsey y Sandler y la revisión del mismo de Walker, Wilkins, Sandler y Hoover-Dempsey para analizar la implicación en la escuela y el hogar de 100 progenitores (28 padres y 72 madres) con hijos preescolares, y la relación entre estas formas de implicación y sus variables moderadoras, en concreto, su construcción de rol (i.e. sus creencias sobre su papel y la valencia de la escuela) y el contexto vital (i.e. tener tiempo/energía y conocimientos/habilidades para implicarse). Se usaron las escalas presentadas en Walker et al. Los objetivos eran analizar la construcción de rol, el contexto vital y la implicación según el sexo de los participantes y su nivel de estudios; y analizar las relaciones entre la construcción de rol, la percepción del contexto vital y la implicación. Los datos indicaron que los padres percibían tener menos tiempo y energía que las madres. A medida que aumentaba su nivel de estudios, padres y madres opinaban que contaban con más conocimientos sobre el colegio y más habilidades para comunicarse con sus hijos en temas relativos a la escuela. No se hallaron diferencias significativas en la implicación según el sexo o el nivel educativo de los progenitores. Los conocimientos y habilidades percibidas se relacionaron significativamente con la implicación de los progenitores. Estos resultados tienen claras connotaciones educativas. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | English Spanish; Castilian Portuguese |
| تدمد: | 2386-7418 |
| Relation: | http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/5742; https://doaj.org/toc/2386-7418 |
| DOI: | 10.17979/reipe.2019.6.2.5742 |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/4e9b883987454983a89902fdc33b56da |
| رقم الانضمام: | edsdoj.4e9b883987454983a89902fdc33b56da |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
| تدمد: | 23867418 |
|---|---|
| DOI: | 10.17979/reipe.2019.6.2.5742 |