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¿Qué nos dicen las investigaciones en didáctica de las matemáticas sobre la enseñanza de la derivada?

التفاصيل البيبلوغرافية
العنوان: ¿Qué nos dicen las investigaciones en didáctica de las matemáticas sobre la enseñanza de la derivada?
المؤلفون: Rojas Celis, Carolina, Guacaneme Suárez, Edgar Alberto
المصدر: Revista Científica; Vol. 17 No. 2 (2013): June-December 2013; 201 - 205 ; Revista Científica; Vol. 17 Núm. 2 (2013): Junio-Diciembre 2013; 201 - 205 ; 2344-8350 ; 0124-2253
بيانات النشر: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
سنة النشر: 2013
المجموعة: Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
مصطلحات موضوعية: Formación de profesores, Educación Matemática, Matemáticas Escolares, Cálculo, Derivación, Enseñanza de la derivada
الوصف: Como fragmento del trabajo de grado de la Maestría en Docencia de la Matemática en la Universidad Pedagógica Nacional, se presenta una descripción y clasificación de investigaciones sobre la enseñanza de la derivada realizadas en los campos de la Educación Matemática y de la Educación del Profesor de Matemáticas , para lo cual se emplean en losenfoques descritos por Font (2002) y por Guacaneme & Mora (2013), respectivamente, con el propósito de determinar qué enfoques están siendo usados en las investigaciones realizadas en los campos. A través de esta clasificación se evidenció una tendencia por los enfoques sistémico y semiótico y escasos trabajos en enfoques socioculturales.
نوع الوثيقة: article in journal/newspaper
وصف الملف: application/pdf
اللغة: Spanish; Castilian
Relation: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/6483/8018; Font, V. (2002). Una organización de los programas de investigación en Didáctica de las Matemáticas. Revista EMA, 7(2), 127-170.; Guacaneme, E. & Mora, L. (2013). Líneas de investigación en el campo: La educación del profesor de matemáticas.; González, M. T. (2007). Réplica a la ponencia El papel de la didáctica en la enseñanza del cálculo: evolución,estado actual y retos futuros de la profesora Mar Moreno. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática XI. Simposio llevado a cabo en el Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática SEIEM, San Cristóbal de la Laguna, España.; Moreno Moreno. & María del Mar (2005). El papel de la didáctica en la enseñanza del cálculo: evolución, estado actual y retos futuros. En Maz, Alexander; Gómez, Bernardo; Torralbo, Manuel (Eds.), Simposio llevado a cabo en el Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática SEIEM, Córdoba, España.; Cantoral R. & Mirón H. (2000). Sobre el estatus de la noción de derivada: de la epistemología de Joseph Louis Lagrange al diseño de una situación didáctica. Revista Latinoamericana de Investigación en Educación Matemática. 3(3), 265-292.; Sánchez-Matamoros, G., Llinares, S. & García, M. (2006). El desarrollo del esquema de derivada. Investigación Didáctica. 24(1), 85-98.; Font, V. (2009). Formas de argumentación en el cálculo de la función derivada de la función y=x^2 sin usar la definición de derivadas por límites. Revista Iberoamericana de Educación Matemática. 1(18), 15-28.; Badillo, E. (2003). La derivada como objeto matemático y como objeto de enseñanza y aprendizaje en profesores de matemática de Colombia. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España.; Gavilán, J. (2006). El papel del profesor en la enseñanza de la Derivada. Educación Matemática. 18(2), 167-170.; Sánchez-Matamoros, G., Llinares, S. & García, M. (2008). La comprensión de la derivada como objeto de investigación en didáctica de la matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Educación Matemática. 11(2), 267-296.; https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/6483
الاتاحة: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/6483
رقم الانضمام: edsbas.ED379C3C
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