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Expliquer la variété des acquisitions au cours préparatoire : les rôles de l'enfant, de la famille et de l'école
| العنوان: | Expliquer la variété des acquisitions au cours préparatoire : les rôles de l'enfant, de la famille et de l'école |
|---|---|
| المؤلفون: | Mingat, Alain |
| المساهمون: | Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) |
| المصدر: | ISSN: 0556-7807. |
| بيانات النشر: | HAL CCSD INRP/ENS éditions |
| سنة النشر: | 1991 |
| المجموعة: | Archive ouverte HAL (Hyper Article en Ligne, CCSD - Centre pour la Communication Scientifique Directe) |
| مصطلحات موضوعية: | Acquisition de compétences, Acquisition de connaissances, Acquisition scolaire, CP, Enfant, Enseignement élémentaire, Processus d'acquisition, Rôle de l'école, Rôle de la famille, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education |
| الوصف: | International audience ; Le texte examine, à partir des résultats d'une enquête longitudinale portant sur 2 200 enfants, quels facteurs sont associés à la variabilité des acquisitions en fin de CP et quels sont leur poids respectif. Est notamment évaluée l'influence i) des facteurs personnels caractéristiques de l'élève (développement cognitif et langagier, comportement vis-à-vis de l'école) quand il aborde l'école élémentaire, ii) des facteurs caractéristiques de son milieu familial et iii) des différences dans le fonctionnement de l'école d'un lieu à l'autre d'enseignement. Les résultats montrent que les différenciations liées à l'élève sont les plus importantes et que l'école fait globalement plus de différences que les variables sociales et familiales ; cela dit, il est montré que les différenciations qui tiennent à l'école ne sont expliquées que minoritairement par les caractéristiques organisationnelies de l'enseignement (taille de la classe, hétérogénéité des élèves, formation pédagogique initiale de l'enseignant, .), les écarts qui tiennent en soi au ma\ⁱtre se révélant exercer un poids sensiblement plus important. Ce constat de l'existence de fortes différences d'efficacité pédagogique des ma\ⁱtres manifeste d'une part qu'il n'existe pas un déterminisme strict dans le fonctionnement de l'école, en tout cas pas un déterminisme social massif, et d'autre part qu'il existe des espaces de liberté substantiels pour les pédagogies. Cela dit, l'identification, sur une base factuelle, des éléments techniques et relationnels efficaces de ces pédagogies reste à faire ; ce point constitue un challenge majeur de la recherche actuelle en éducation. |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| اللغة: | French |
| Relation: | hal-03202887; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03202887; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03202887/document; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03202887/file/91097.pdf |
| الاتاحة: | https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03202887 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03202887/document https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03202887/file/91097.pdf |
| Rights: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/ ; info:eu-repo/semantics/OpenAccess |
| رقم الانضمام: | edsbas.EBC7ECC9 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |