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Definition of international competences: experience of the history department at universidad nacional de colombia in the alfa tuning latin america – europe project ; Definición de competencias internacionales: experiencia del departamento de historia de la universidad nacional de colombia en el proyecto alfa tunning europa - américa latina ; Définition de compétences internationales: expérience du départament d’historia de l’université nacional de colombia dans le projet alfa tunning europe - amérique latine ; Definição de competências internacionais: experiêcia do departamento de história da universidade nacional da colômbia no projeto alfa tunning europa – amêrica latina
| العنوان: | Definition of international competences: experience of the history department at universidad nacional de colombia in the alfa tuning latin america – europe project ; Definición de competencias internacionales: experiencia del departamento de historia de la universidad nacional de colombia en el proyecto alfa tunning europa - américa latina ; Définition de compétences internationales: expérience du départament d’historia de l’université nacional de colombia dans le projet alfa tunning europe - amérique latine ; Definição de competências internacionais: experiêcia do departamento de história da universidade nacional da colômbia no projeto alfa tunning europa – amêrica latina |
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| المؤلفون: | Campos Rodríguez, Darío |
| المصدر: | Praxis & Saber; Vol. 2 No. 4 (2011): Docencia e Investigación en Educación Superior; 77-101 ; Praxis & Saber; Vol. 2 Núm. 4 (2011): Docencia e Investigación en Educación Superior; 77-101 ; Praxis & Saber; Vol. 2 No 4 (2011): Docencia e Investigación en Educación Superior; 77-101 ; Praxis & Saber; V. 2 N. 4 (2011): Docencia e Investigación en Educación Superior; 77-101 ; 2462-8603 ; 2216-0159 |
| بيانات النشر: | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| سنة النشر: | 2024 |
| المجموعة: | Repositorio UPTC (Universidad Pedagógicay y Tecnológica de Colombia) |
| مصطلحات موضوعية: | Curricular convergence, Tuning project, competencies, history education, Bologna Plan, higher education, university, Convergencia curricular, Proyecto Tunnig, Competencias, Enseñanza la historia, Plan Bologna, Educación superior, Universidad, Convergence curriculaire, Projet Tunning, Compétences, Enseignement de l’histoire, Plan Bologne, Éducation supérieure, Université, Convergência curricular, Projeto Tunning, Competências, ensino da historia, Plano Bologna, educação superior, universidade |
| الوصف: | This research paper describes the political and social conditions that surround the emergence of the Tuning project in Europe, its scope, perspectives and actions with regard to the consensus in higher education mediated by the Bologna Declaration, as well as its appropriation for Latin American practices and their effects. This study uses history as a case study, analyzing the set of skills that the Tuning project promotes, and the various forms that have been installed, through statistical studies in various programs and faculties, in Latin American and Colombian universities. The article intends to raise a critique of the concept of curricular convergence proposed and implemented by this project. ; Describe las condiciones políticas y sociales de la emergencia del proyecto Tuning en Europa, sus alcances, perspectivas y acciones a propósito del consenso en educación superior mediado por la declaración de Bolonia, muestra la apropiación de éste para América Latina, sus efectos y prácticas, y el conjunto de competencias que promueve Tuning y las diversas formas que se han ido instalando en las universidades latinoamericanas y colombianas, a través de estudios estadísticos en diversos programas y facultades. Utiliza como caso de estudio los programas de historia. El artículo pretende plantear una crítica al concepto de convergencia curricular propuesto e implementado por el proyecto ; L’article décrit les conditions politiques et sociales de l’émergence du projet Tunning en Europe, ses atteints, perspectives et actions, à propos du consensus en éducation supérieure, par l’entremise de la déclaration de Bologne. De la même manière, on montre l’appropriation de ce projet-là pour l’Amérique Latine, ses effets et ses pratiques. Dans le même sens, on analyse l’ensemble de compétences promues par Tunning et les diverses formes qui se sont installées dans les universités latino-américaines et colombiennes, à travers des études statistiques en diverses programmes et facultés. Les programmes d’histoire sont pris comme cas ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Spanish; Castilian |
| Relation: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1120/1119; https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1120; https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/13299 |
| DOI: | 10.19053/22160159.1120 |
| الاتاحة: | https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/13299 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1120 https://doi.org/10.19053/22160159.1120 |
| رقم الانضمام: | edsbas.E423C477 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.19053/22160159.1120 |
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