التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Cinema, transmèdia i educació: relats en pantalla ; Cinema, transmedia and education: stories on screen ; Cine, transmedia y educación: relatos en pantalla |
| المؤلفون: |
Ambròs Pallarès, Alba |
| المصدر: |
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 13 No 1 (2020): (juliol-desembre 2019); 1–18 ; 2013-2255 |
| بيانات النشر: |
Universitat de Barcelona |
| سنة النشر: |
2020 |
| المجموعة: |
Revistes Científiques de la Universitat de Barcelona |
| مصطلحات موضوعية: |
Cinema, Educació mediàtica, Alfabetització transmèdia, Legislació educativa, Aprenentatge informal, Media literacy, Transmedia literacy, Spanish curriculum, Informal learning, Cine, Educación mediática, Alfabetización transmedia, Legislación educativa, Aprendizaje informal |
| الوصف: |
Introducció. L’article explica quina és la situació del cinema a Espanya des d’un punt de vista educatiu i curricular, en l’evolució del concepte d’educació mediàtica cap a un nou constructe: alfabetització transmèdia, en la nova ecologia dels mitjans i cultura col·laborativa. Mètode. Anàlisi crítica de l’estat de la qüestió de tres conceptes clau (cinema educatiu a Espanya, educació mediàtica i alfabetització transmèdia) a partir de la recerca bibliogràfica. Resultats. El cinema és present als programes educatius espanyols de manera difusa. Davant la transformació del paradigma actual de la comunicació, concebem l’alfabetització transmèdia com una extensió del concepte d’educació mediàtica. La narrativa transmèdia afavoreix el desenvolupament del cinema i les seves competències. Discussió. Falta de consolidació del concepte d’«alfabetització mediàtica» en la comunitat científica per la seva novetat. Rellevància de l’aprenentatge informal a l’hora de definir les competències transmèdia. Motius pels quals l’educació cinematogràfica és encara insuficient en la legislació educativa espanyola. ; Introduction: This paper describes the current situation of cinema in Spain from an educational and curricular point of view, focusing on the ongoing transformation of media literacy into transmedia literacy in the new ecology of the media and collaborative culture. Method: The paper offers a critical analysis of the state of the question by reviewing the literature in three key areas: educational cinema, media literacy, and transmedia literacy. Results: Cinema is included in the Spanish curriculum, though it lacks specificity. The communicative paradigm is being transformed. In such a context, we understand transmedia literacy as a natural extension of media literacy. Transmedia narratives are very useful in helping learners to develop key cinema competences. Conclusion: The scientific community remains divided about the concept of transmedia literacy because of its novelty. Informal learning plays an important role in the ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
Spanish; Castilian |
| Relation: |
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2020.13.128644/29569; http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2020.13.128644 |
| الاتاحة: |
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2020.13.128644 |
| Rights: |
Drets d'autor (c) 2019 Alba Ambròs-Pallarès |
| رقم الانضمام: |
edsbas.E11EEFE1 |
| قاعدة البيانات: |
BASE |