Dissertation/ Thesis
الكفاءات التعليمية لمعلمي اللغة العربية في المدارس الثانوية الإسلامية بمدينة مالانج: دراسة الحالات المتعددة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ ومدرسة محمدية الثانوية الإسلامية ومدرسة الأم الثانوية الإسلامية
| العنوان: | الكفاءات التعليمية لمعلمي اللغة العربية في المدارس الثانوية الإسلامية بمدينة مالانج: دراسة الحالات المتعددة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ ومدرسة محمدية الثانوية الإسلامية ومدرسة الأم الثانوية الإسلامية |
|---|---|
| المؤلفون: | Rahmatillah, Ramadhani |
| سنة النشر: | 2023 |
| المجموعة: | UIN (Universitas Islam Negeri) Maulana Malik Ibrahim Malang: Theses |
| الوصف: | مستخلص البحث إن تطوير المنهج الدراسي لن يستطيع أن يحقق الأهداف الدراسية تحقيقا إلا بالمعلم الذي كانت له كفاءات المتنوعة كالكفاءات التعليمية (Pedagogik) التي تكون منها كفاءة تخطيط التعليم وتنفيذه وتقويمه. نظرا إلى أن البيئة مؤثرة على كفاءات المعلم فتفترض الباحثة أن كفاءات معلمي اللغة العربية في مدرسة ثانوية إسلامية حكومية 2 مختلفة عن مدرسة محمدية الثانوية الإسلامية ومدرسة الأم الثانوية الإسلامية بمدينة مالانج. لذلك يهدف هذا البحث إلى معرفة قدرة معلمي اللغة العربية في تلك ثلاث المدارس على: 1) تخطيط التعليم؛ 2) تنفيذ التعليم؛ 3) تقويم التعليم. استند البحث إلى المدخل الكيفي ومنهج دراسة الحالة بنوع دراسة الحالات المتعددة (Multicase Studies) وتتكوّن بياناته من البيانات الأولية هي ما تجمعه الباحثة من معلمي اللغة العربية في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية، ومدرسة محمدية الثانوية الإسلامية، ومدرسة الأمّ الثانوية الإسلامية، والبيانات الثانوية من المقالات والمنشورات المتعلقة بموضوع البحث ومكانه. جمعت الباحثة البيانات عن طريق الملاحظة المباشرة والمقابلة والتوثيق. وحللتها اعتمادة على نظرية مايلس هوبرمين (Miles & Huberman) بأنه يتكون من مرحلة جمع البيانات، تقليل البيانات، عرض البيانات، واستخلاص. والأسلوب المستخدم لفحص صحة البيانات جهود الملاحظة، التثليث (Triangulasi)، مناقشة مع الأصدقاء، اكتفاء المراجع، الوصف التفصيلي، التدقيق (Auditing) أما نتائج هذه الدراسة هي: 1) كل معلّمي اللغة العربية فيها يقوم بتخطيط تعليم اللغة العربية بأن يطوّره في 5 المكونات الكاملة مع وجود الخصائص البارزة في جهة طريقة التخطيط، أساس بنائه، تحديد مصدر التعليم؛ 2) ينفّذ كلهم تعليم اللغة العربية بناء على الكفاءات واستمال على الأنشطة التمهيدية والعرضية والنهائية باستخدام المدخل العلمي مع استفادة الوسيلة الإلكترونية بأن توجد الخصائص لكل المدارس في جهة توصيل الأهداف، نموذج التعليم، توصيل الخلاصة، ولغة التعليم المستخدمة ؛ 3) يقوّمون تعليم اللغة العربية باشتمال على كل الجوانب التقويمية وإجراء بالأنشطة التقويمة المتنوّعة مع وجود الخصائص البارزة في جهة أساس بناءه، حقيقته، استفادة الأداة الإلكترونية، واستخدام أدوات التقويم. تلك النتائج دلّت على أن لمعلمي اللغة العربية في كل المدرسة يقدرون على تخطيط التعليم وتنفيذه وتقويمه باهتماما بحالة الكلاب ... |
| نوع الوثيقة: | thesis |
| وصف الملف: | text |
| اللغة: | Arabic |
| Relation: | http://etheses.uin-malang.ac.id/45593/1/200104220009.pdf; Rahmatillah, Ramadhani (2023) الكفاءات التعليمية لمعلمي اللغة العربية في المدارس الثانوية الإسلامية بمدينة مالانج: دراسة الحالات المتعددة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ ومدرسة محمدية الثانوية الإسلامية ومدرسة الأم الثانوية الإسلامية. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. |
| الاتاحة: | http://etheses.uin-malang.ac.id/45593/ http://etheses.uin-malang.ac.id/45593/1/200104220009.pdf |
| Rights: | cc_by_nc_nd_4 |
| رقم الانضمام: | edsbas.DD6651B8 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |