التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
A avaliação formativa como aporte ao ensino da competência informacional |
| المؤلفون: |
Santos, Amanda Sertori dos, Casarin, Helen C. S. |
| المصدر: |
EDICIC, ISSN 2236-5753, Vol. 1, Nº. 2, 2011, pags. 289-301 |
| سنة النشر: |
2011 |
| المجموعة: |
Dialnet - Portada de revistas (Universidad de La Rioja) |
| مصطلحات موضوعية: |
Alfabetización Informacional, Evaluación, Evaluación formativa, Instrumentos de Evaluación, Competência Informacional, Avaliação, Avaliação Formativa, Instrumentos de Avaliação, Information Literacy, Assessment, Formative Assessment, Assessment Instruments |
| الوصف: |
The worry to assess the information Literacy is growing up on literature, which points out the need to verify the effectiveness of information literacy programs. In Brazil, the movement to de actions to assess is turn to the diagnostic line. There are few specific initiatives to assess the development of the programs, called formative assessment. Researchers of the area of education defend assess like a social practical that requires rigor and methods and confirmed that this can‟t be considered just like a measure. Before these aspects, approach to methods and tools for formative assessment of information literacy, the way in the instruments don‟t to be seeing like principal pieces in assess, but like auxiliary tools for the measurement of results and principal as school guiding that are useful for learning. ; A preocupação em avaliar a competência informacional é crescente na literatura, a qual aponta a necessidade de verificar a eficácia dos programas de competência informacional. No Brasil o movimento em prol de ações voltadas à avaliação segue a linha diagnóstica. São poucas as iniciativas específicas para a avaliação ao longo do desenvolvimento de programas, chamadas de avaliação formativa. Pesquisadores da área da educação defendem a avaliação como uma prática social que exige rigor e método e afirmam que não deve ser considerada apenas como uma medida. Diante desses aspectos, abordaram-se métodos e instrumentos para a avaliação formativa da competência informacional, de forma que os instrumentos não sejam vistos como peças principais da avaliação, mas como ferramentas auxiliares para a mensuração de resultados e principalmente como orientadores do ensino que sejam úteis à aprendizagem. ; La preocupación por evaluar la alfabetización informacional está creciendo en la literatura, lo que apunta a la necesidad de verificar la efectividad de los programas de alfabetización informacional. En Brasil, el movimiento a favor de acciones dirigidas a la evaluación sigue la línea diagnóstica. Existen pocas ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
Portuguese |
| Relation: |
https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9655478; (Revista) ISSN 2236-5753 |
| الاتاحة: |
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| Rights: |
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