| الوصف: |
The study of Ecuadorian Educational Thought constitutes a curricular necessity for the training of the research teacher of the careers of the National University of Education (UNAE). The problem to be investigated is expressed in the curricular gaps identified in the different curricular adjustments of the Basic Education career that have not been able to fully cover this formative need, nor its foundation from didactic methodological approaches and conceptions supported by the Pedagogical Model of the National University. of Education (UNAE), proposed by Álvarez, Quinn, Pérez, Prats, Didriksson, Peñafiel and Fernández (2017), from the university. It raises the objective of justifying the need to contribute to the study of Ecuadorian Educational Thought in the curriculum of the Basic Education career. The main curricular pedagogical foundations that support the research development carried out are contextualized in the field of philosophy of education consistent with the pedagogical and curricular principles of the university's training model. The methodology used is descriptive with a qualitative approach and design focused on the method of qualitative analysis of results of the application of techniques and methodological instruments typical of the analysis of the contents of curricular documents such as the curricular meshes, their fields of theoretical, practical and investigative training; surveys to teachers of the career; holding focus groups of teachers and students to interpret and reflect on the information provided regarding the curricular problem. Among the main contributions, the approach to the educational sciences is considered the existence of a curricular problem that deserves to be investigated, duly based pedagogically and curricularly to support the curricular proposal to be delivered to the Basic Education career once the investigation is completed. ; El estudio del Pensamiento Educativo Ecuatoriano constituye una necesidad curricular para la formación del docente investigador de las ... |
| Relation: |
http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/1058/1428; Álvarez, F., Quinn, H., Pérez, Á., Prats, J., Didriksson, A., Peñafiel, F., & Fernández, S. (2017a,b,c,d,e,f). Modelo Pedagógico de la Universidad Nacional del Educación UNAE. Ecuador: Universidad Nacional de Educación del Ecuador.; CES (2015). Proyecto de Carrera Educación Básica. Ecuador: Consejo de Educación Superior.; CES (2020a,b). Descripción microcurricular actual carrera EB. Ecuador: Consejo de Educación Superior.; Fraga, O., & Roman, A. (2019a,b,c). El Modelo Curricular de la UNAE: Una propuesta de trayectorias de aprendizajes y valores del futuro docente investigador en el campo de la práctica preprofesional. 5to Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador. Ecuador: Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología; Fundación FIDAL.; Fraga, O., Brito, J., Tur, G., Campozano, E., Murillo, M., Troya, R., … Castro, K. (2019a,b). El Pensamiento Educativo Ecuatoriano: En la Formación Inicial del Docente de la Universidad Nacional de Educación - UNAE. ISBN: 978-9942-783-16-5. Azogues, Ecuador: Editorial UNAE.; Gorodokin, I. (2006). La formación docente y su relación con la epistemología. Revista Iberoamericana de Educación, 37(5), 1-10, e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://doi.org/10.35362/rie3752691; Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta edición, ISBN: 978-1-4562-2396-0. México: McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.; Jiménez, A. (2017). Pensamiento pedagógico colombiano: Martín Restrepo Mejía. Una mirada a sus conceptos de pedagogía, infancia, maestro y escuela. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(29), 246-269. Colombia: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.; Martínez, A., & Orozco, J. (2009). Pensamiento pedagógico latinoamericano. ¿Qué pueden decirnos los pedagogos?. Aquelarre: Revista del Centro Cultural Universitario, 8(16), 207-217, e-ISSN: 1657-9992. Colombia: Universidad del Tolima.; McKinsey & Company (2007). Informe McKinsey sobre sistemas educativos. United States: McKinsey & Company, Inc.; MINEDUC (2013): Universidad Nacional de Educación. Quito, Ecuador: Ministerio de Educación.; Pérez, Á. (2010). Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes. Rifop: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68(24,2), 37-60, e-ISSN: 0213-8646. España: Universidad de Murcia.; Schank, R. (2010). ¿Crisis o Revolución Educativa?. Entrevista a Roger Schank por Eduard Punset. Perú: Blogger Conocer Ciencia.; UNAE (2019a,b). Educación Básica. Azogues, Ecuador: Repositorio Digital de la Universidad Nacional de Educación.; Yaguare, D. (2013). Pensamiento pedagógico de los docentes de ciencias naturales en Educación Media. Revista de Pedagogía, 34(94), 241-260, e-ISSN: 0798-9792. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65930105003; http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/1058 |