التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Comparative analysis of online vs. face-to-face second language learning ; Análisis comparativo del aprendizaje de una segunda lengua online y presencial |
| المؤلفون: |
García Bayonas, Mariche |
| بيانات النشر: |
Universidad de Sevilla |
| سنة النشر: |
2023 |
| المجموعة: |
idUS - Deposito de Investigación Universidad de Sevilla |
| مصطلحات موضوعية: |
Language teaching technology, Second language acquisition, Computer-mediated communication, Online teaching and learning, Tecnología de la enseñanza de lenguas, Adquisición de una segunda lengua, Comunicación mediada por ordenador (CMC), Enseñanza online o virtual |
| الوصف: |
This study analyzes students’ perceptions of their own learning of Spanish as a second language (L2) when comparing face-to-face (F2F) courses to online (OL) environments before the pandemic. It appears that most students are satisfied learning Spanish in either OL or F2F classes, but their self-reported perception of learning is lower for OL students than F2F participants. It also seems that a higher percentage of F2F participants are more satisfied with the format of their classes (F2F vs OL). It is argued that incorporating more asynchronous computer-mediated communication (CMC) and teacher presence among this particular population of students may increase satisfaction with both learning environment and perception of learning. A further analysis compared Spanish final-exam scores among OL and F2F participants; the results showed that participants in F2F classes obtained statistically significant higher scores than participants in OL classes. Some pedagogical suggestions are presented for this particular population of Spanish as L2 online students. ; Este estudio analiza la percepción de aprendizaje de español en estudiantes de español como segunda lengua comparando el medio de enseñanza virtual (online) frente a clases presenciales antes de la pandemia. La investigación revela que los estudiantes están en general satisfechos con su aprendizaje de español tanto en clases presenciales como en virtuales, no obstante, la percepción de aprendizaje de los estudiantes en aulas virtuales es más baja que la de los estudiantes en aulas presenciales. Adicionalmente, los estudiantes presenciales tienen un nivel de satisfacción con sus clases superior al de los estudiantes online. La incorporación de más comunicación mediada por ordenador (computermediated communication, CMC) asincrónica y presencia virtual del profesor parece incrementar el nivel de satisfacción de los estudiantes tanto con el entorno (medio, online o presencial) de la enseñanza como con el propio aprendizaje. También se comparó las notas finales de los ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| اللغة: |
English |
| Relation: |
http://dx.doi.org/10.12795/elia.2022.i22.07; https://idus.us.es/handle//11441/150585 |
| الاتاحة: |
https://idus.us.es/handle//11441/150585 |
| Rights: |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ ; info:eu-repo/semantics/openAccess |
| رقم الانضمام: |
edsbas.CDDBD672 |
| قاعدة البيانات: |
BASE |