ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMEN DAN HASIL BELAJAR PECAHAN SEDERHANA PADA SISWA KELAS III SDN SEMPUSARI 1 JEMBER TAHUN AJARAN 2010/2011
| العنوان: | ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMEN DAN HASIL BELAJAR PECAHAN SEDERHANA PADA SISWA KELAS III SDN SEMPUSARI 1 JEMBER TAHUN AJARAN 2010/2011 |
|---|---|
| المؤلفون: | ANDIKA ADINANDA SISWOYO |
| سنة النشر: | 2014 |
| المجموعة: | Universitas Jember (UNEJ): Digital Repository |
| مصطلحات موضوعية: | TEAMS GAMES TOURNAMEN |
| الوصف: | Hasil belajar siswa yang rendah secara klasikal disebabkan oleh pendekatan pembelajaran matematika yang cenderung terpusat pada guru sehingga menyebabkan siswa cenderung pasif dalam menyampaikan ide, maupun gagasannya. Selain itu penggunaan metode pembelajaran yang tidak sesuai dengan karakteristik siswa menyebabkan konsep abstrak pada siswa. Penerapan model cooperative learning tipe Teams Games Tournament menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan, meningkatkan keterampilan sosial dan aktivitas siswa. Siswa lebih mudah memahami materi pecahan sederhana melalui belajar secara berkelompok, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament adalah Learning tipe Teams Games Tournament untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SDN Sempusari I Jember tahun ajaran 2010/2011, Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sempusari I Jember. Subjek penelitian yang diambil adalah siswa kelas III yang terdiri atas 40 siswa, dengan 17 siswa laki- laki dan 23 siswa perempuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Jenis penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas dengan pelaksanaan dua siklus. Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi, wawancara, observasi,dan tes, sedangkan data yang dianalisis berupa hasil observasi aktivitas guru dan siswa selama tindakan, wawancara guru dan siswa, serta hasil tes akhir siklus siswa. Penelitian dilaksanakan bulan April 2011. Presentase aktivitas siswa pada siklus I terdiri dari aktivitas mendengarkan penjelasan guru 68,75%, kerja sama saat diskusi kelompok 61,25%, menjawab pertanyaan saat game 70% dan kemampuan memainkan turnamen akademik 73,75%. Sehingga aktivitas siswa secara klasikal pada siklus I mencapai 68,5%, dengan kriteria keaktifan siswa aktif. Sedangkan Presentase aktivitas siswa pada siklus II, terdiri dari aktivitas mendengarkan penjelasan guru 87,5%, kerja sama saat diskusi kelompok 85%, menjawab pertanyaan saat game 80,1% dan kemampuan memainkan turnamen akademik 88,8%,sehingga ... |
| نوع الوثيقة: | other/unknown material |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | unknown |
| ردمك: | 978-7-02-102041-5 7-02-102041-4 |
| Relation: | 70210204146; http://repository.unej.ac.id/handle/123456789/23522 |
| الاتاحة: | http://repository.unej.ac.id/handle/123456789/23522 |
| رقم الانضمام: | edsbas.C4690C48 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| ردمك: | 9787021020415 7021020414 |
|---|