Academic Journal
Uloga esej-testa u sticanju veštine čitanja i razumevanja pročitanog
| العنوان: | Uloga esej-testa u sticanju veštine čitanja i razumevanja pročitanog |
|---|---|
| المؤلفون: | Mrkalj, Zona, Pejić, Ana |
| المصدر: | Иновације у настави = Teaching Innovations |
| بيانات النشر: | Учитељски факултет Универзитета у Београду |
| سنة النشر: | 2021 |
| مصطلحات موضوعية: | konstrukt čitanja, kognitivna poetika, esej-test, čitalačka pismenost, reading literacy, reading construct, essay-test, cognitive poetics |
| الوصف: | U ovom radu se razmatra uloga esej-testa u sticanju veštine čitanja i razumevanja pročitanog, u savremenoj nastavi Srpskog jezika i književnosti. Ističe se značaj korišćenja esej-testa za dobijanje povratne informacije o razumevanju pročitanog dela u redovnoj nastavi, prilikom polaganja završnog ispita i u testu znanja orijentisanom na kriterijum. Prilikom oblikovanja zadataka uzimaju se u obzir dva ključna domena: narativni tekst, kojim se ističe njegova struktura, narativna perspektiva i motivacija likova u funkciji umetničke aktuelizacije, i kognitivni pristup čitanju, prema konstruktivno-integracionom modelu Voltera Kinča (Kintsch, 1988), značajan za prikazivanje konstrukta čitanja, kao i za razumevanje kognitivne složenosti zadataka. Svrha ispitivanja učenika putem esej-testa stiče se u potrebi za procenjivanjem razvoja čitalačke pismenosti učenika starijih razreda osnovne škole. ; The paper explores the role of the essay-test in acquiring reading and reading comprehension skills in the modern-day teaching of Serbian Language and Literature. The authors emphasize the importance of using essay-tests for obtaining the feedback on the reading comprehension level of the texts covered in regular classes, at final exams, and on the criteria-oriented knowledge tests. Two key domains are taken into consideration when designing the tasks: the narrative text, emhasizing its structure, narrative perspective, and the motivation of the characters in the function of artistic articulation; the cognitive approach to reading according to the constructive-integrative model of Walter Kintsch (Kintsch, 1988), relevant for presenting the reading construct and understanding the cognitive complexity of the tasks. The purpose of testing students using essay-tests derives from the need to assess the development of reading literacy among the students of the higher grades of elemen-tary school. |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| اللغة: | unknown |
| تدمد: | 0352-2334 |
| Relation: | https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1402; http://prototype2.rcub.bg.ac.rs/bitstream/id/195/1399.pdf; conv_439 |
| DOI: | 10.5937/inovacije2103153M |
| الاتاحة: | https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1402 https://doi.org/10.5937/inovacije2103153M http://prototype2.rcub.bg.ac.rs/bitstream/id/195/1399.pdf |
| Rights: | openAccess ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ ; BY |
| رقم الانضمام: | edsbas.C37F589C |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| تدمد: | 03522334 |
|---|---|
| DOI: | 10.5937/inovacije2103153M |