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Contribuições da perspectiva crítico-emancipadora para o ensino de Física no contexto camponês ; Contributions of the critical-emancipational perspective to physics teaching in the rural context ; Aportes de la perspectiva crítico-emancipacional a la enseñanza de la física en el contexto campesino
| العنوان: | Contribuições da perspectiva crítico-emancipadora para o ensino de Física no contexto camponês ; Contributions of the critical-emancipational perspective to physics teaching in the rural context ; Aportes de la perspectiva crítico-emancipacional a la enseñanza de la física en el contexto campesino |
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| المؤلفون: | Silva, Alexandre Leite dos Santos |
| المصدر: | Revista HISTEDBR On-line; v. 23 (2023): Publicação Contínua; e023032 ; Revista HISTEDBR On-line; Vol. 23 (2023): Continous Publication; e023032 ; Revista HISTEDBR On-line; Vol. 23 (2023): Publicação Contínua; e023032 ; 1676-2584 |
| بيانات النشر: | Universidade Estadual de Campinas |
| سنة النشر: | 2023 |
| مصطلحات موضوعية: | Educação no campo, Formação de professores, Epistemologia da práxis, perspectiva crítico-emancipadora, Educación en el campo, Formación de profesores, Epistemología de la praxis, Education in the countryside, Teacher training, Epistemology of praxis, Critical-emancipating perspective |
| جغرافية الموضوع: | Brasil, Contemporâneo, Brazil, Contemporary, Contemporáneo |
| الوصف: | A Educação do Campo é um paradigma educacional contra-hegemônico construído com a população camponesa, em oposição à Educação Rural. Nesse contexto de disputa, o objetivo deste trabalho é identificar, em nível teórico, contribuições da Educação Crítico-Emancipadora para o ensino de Física na Educação do Campo. A Educação Crítico-Emancipadora se fundamenta no materialismo histórico-dialético e concebe a realidade como dialética, dinâmica e contraditória. Ela procura superar tanto a perspectiva da racionalidade-técnica com a epistemologia da prática por meio da epistemologia da práxis, sendo alguns de seus princípios o trabalho, a relação teoria e prática e a emancipação. O método adotado neste trabalho foi a pesquisa bibliográfica. Como resultado, pode-se apontar que o ensino de Física na Educação do Campo na perspectiva crítico-emancipadora considera o trabalho camponês como princípio educativo; promove o saber e o conhecimento sólido da Física para os sujeitos do campo e reconhece a dimensão política do ensino de Física nas escolas do campo. ; Countryside Education is a counter-hegemonic educational paradigm built with the rural population, in opposition to Rural Education. In this context of dispute, the objective of this work is to discuss and reflect on how Physics teaching can take place from a critical-emancipating perspective. Critical-Emancipatory Education is based on historical-dialectical materialism and conceives reality as dialectical, dynamic and contradictory. It seeks to overcome both the technical-rationality perspective and the epistemology of practice through the epistemology of praxis, with some of its principles being work, the relationship between theory and practice and emancipation. The method adopted was bibliographic research. As a result, Physics teaching in Rural Education from the critical-emancipating perspective considers peasant work as an educational principle; promotes Physics know and solid knowledge for rural workers and recognizes the political dimension of Physics teaching ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Portuguese |
| Relation: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8670063/32898; https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8670063 |
| DOI: | 10.20396/rho.v23i00.8670063 |
| الاتاحة: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8670063 https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8670063 |
| Rights: | Copyright (c) 2023 Alexandre Silva ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| رقم الانضمام: | edsbas.BFE33942 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.20396/rho.v23i00.8670063 |
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