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Évolutions et tendances comparées de l’enseignement des mathématiques en Angleterre et en Écosse ; Developments and comparative trends in mathematics teaching in England and Scotland
| العنوان: | Évolutions et tendances comparées de l’enseignement des mathématiques en Angleterre et en Écosse ; Developments and comparative trends in mathematics teaching in England and Scotland |
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| المؤلفون: | Ruthven, Kenneth |
| المصدر: | URI:https://journals.openedition.org/ries |
| بيانات النشر: | Revue internationale d'éducation de Sèvres France Education international |
| سنة النشر: | 2023 |
| مصطلحات موضوعية: | finalité de l’éducation, enseignant, curriculum, évaluation de l’élève, enseignement des mathématiques, teachers, purpose of education, mathematics teaching, student assessment, docente, finalidad de la educación, evaluación del estudiante, enseñanza de las matématicas, lang, litt |
| جغرافية الموضوع: | Angleterre, Écosse |
| الوصف: | This paper examines the case of school mathematics teaching by contrasting England and Scotland. Referring primarily to the English system, it examines the way in which wider socio-political trends – rising educational entitlement and expectations, and increasing government direction and regulation – have shaped the evolution of school mathematics teaching. It identifies competing visions for reform, conflicting conceptions of numeracy, controversy over the ends and means of school mathematics teaching, and the growing influence of international comparisons. Finally, it analyses mathematics curriculum documents current in England and Scotland, highlighting contrasting representations of school mathematics teaching as regards the process of learning mathematics, the strength of cross-curricular relationships, the recognition of mathematics as a cultural-historical phenomenon, and the importance of standard written methods of calculation. ; Cet article s’intéresse à l’enseignement des mathématiques en Angleterre et en Écosse dans une perspective comparée. S’agissant de l’Angleterre, il montre comment la progression de l’accès à l’éducation et des attentes envers l’école ainsi que le pilotage et la réglementation croissants de l’État ont façonné l’évolution de cet enseignement. Il met en évidence des visions divergentes des réformes, des conceptions antagoniques de la numératie, la controverse sur les finalités et les modalités de l’enseignement des mathématiques à l’école et l’influence croissante des comparaisons internationales. Enfin, l’article analyse les documents curriculaires actuellement en vigueur en Angleterre et en Écosse, en soulignant leurs discours contrastés en matière d’enseignement des mathématiques, en ce qui concerne les processus d’apprentissage, la force des rapports transdisciplinaires, la reconnaissance des mathématiques comme phénomène historico-culturel et l’importance des méthodes de calcul standards. ; Este artículo se interesa por la enseñanza de las matemáticas en Inglaterra y en ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| اللغة: | French |
| Relation: | urn:doi:10.4000/ries.14298; https://doi.org/10.4000/ries.14298 |
| DOI: | 10.4000/ries.14298 |
| الاتاحة: | https://doi.org/10.4000/ries.14298 |
| Rights: | undefined |
| رقم الانضمام: | edsbas.BC288644 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.4000/ries.14298 |
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