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Teacher Training and Educational law in Mozambique ; Formación Docente y Derecho Educativo en Mozambique ; FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DIREITO EDUCACIONAL EM MOÇAMBIQUE
| العنوان: | Teacher Training and Educational law in Mozambique ; Formación Docente y Derecho Educativo en Mozambique ; FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DIREITO EDUCACIONAL EM MOÇAMBIQUE |
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| المؤلفون: | Matias, Félix |
| المصدر: | Revista GESTO-Debate; v. 24 n. 01 (2024): Fluxo Contínuo ; 2595-3109 ; 10.55028/gd.v8i01 |
| بيانات النشر: | Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande -MS. |
| سنة النشر: | 2024 |
| المجموعة: | Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas |
| مصطلحات موضوعية: | Teacher Training, Educational Law, Historical-Critical Pedagogy, Educational Reforms, Mozambique, Formación de Profesores, Derecho Educativo, Pedagogía Histórico-Crítica, Reformas Educativas, Formação de Professores, Direito Educacional, Pedagogia Histórico-Crítica, Reformas Educacionais, Moçambique |
| الوصف: | This article examines teacher training in Mozambique and its impacts on educational law, using Historical-Critical Pedagogy as a theoretical framework, offering a solid basis for understanding the implications of reforms in the Mozambican educational context, particularly in teacher training and the achievement of right to education. Through a bibliographical review and critical analysis of implemented educational policies, the article discusses the contradictions and challenges of these reforms, proposing reflections on the construction of an education that promotes social emancipation and integral human development. The research reveals that successive reforms in education in Mozambique do not always bring satisfactory results in promoting educational rights. Such difficulties have impacted educational quality and rights, making a more effective alignment of training processes essential. ; Este artículo examina la formación docente en Mozambique y sus impactos en el derecho educativo, utilizando la Pedagogía Histórico-Crítica como marco teórico, ofreciendo una base sólida para comprender las implicaciones de las reformas en el contexto educativo mozambiqueño, particularmente en la formación docente y el logro del derecho a la educación. educación. A través de una revisión bibliográfica y un análisis crítico de las políticas educativas implementadas, el artículo discute las contradicciones y desafíos de estas reformas, proponiendo reflexiones sobre la construcción de una educación que promueva la emancipación social y el desarrollo humano integral. La investigación revela que las sucesivas reformas educativas en Mozambique no siempre arrojan resultados satisfactorios en la promoción de los derechos educativos. Estas dificultades han impactado la calidad y los derechos educativos, haciendo esencial una alineación más efectiva de los procesos de formación. ; Este artigo examina a formação de professores em Moçambique e seus impactos no direito educacional, utilizando a Pedagogia Histórico-Crítica como referencial ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf; audio/mpeg |
| اللغة: | Portuguese |
| Relation: | https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/21869/14497; https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/21869/14501; https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/21869 |
| DOI: | 10.55028/gd.v24i01.21869 |
| الاتاحة: | https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/21869 https://doi.org/10.55028/gd.v24i01.21869 |
| Rights: | Copyright (c) 2024 Revista GESTO-Debate |
| رقم الانضمام: | edsbas.BA819689 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.55028/gd.v24i01.21869 |
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