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IMPRINTING CULTURAL: AS MARCAS QUE CONSTROEM A IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR INICIANTE

التفاصيل البيبلوغرافية
العنوان: IMPRINTING CULTURAL: AS MARCAS QUE CONSTROEM A IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR INICIANTE
المؤلفون: Santos da Conceição, Victor Julierme, Oliveira Junior, Sérgio de, Gonçalves, Vitor da Silva, Medeiros, Francisco Emílio de
المصدر: Arquivos em Movimento; v. 17, n. 1 (2021); 485-499 ; 1809-9556 ; 1808-0901
بيانات النشر: Escola de Educação Física e Desportos da UFRJ
سنة النشر: 2021
المجموعة: Portal de Periódicos da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
مصطلحات موضوعية: Educação Física, Escola, Professor iniciante, Imprinting Cultural, Cultura Escolar, Narrativas de professores de Educação Física no inicio da docência
جغرافية الموضوع: Educação Física Escolar
الوصف: A presente pesquisa é resultado de uma dissertação de mestrado, fundamentada no pensamento complexo de Edgar Morin, e propõe o seguinte objetivo geral: compreender o imprinting cultural que marca os professores iniciantes na sua interação com a cultura docente e a cultura escolar. Como perspectiva metodológica utilizamos a narrativa com três professores iniciantes admitidos em caráter temporário da rede municipal de ensino de Florianópolis-SC. Ao assumir a docência no mundo do trabalho, o professor iniciante carrega consigo o imprinting cultural, mas essas marcas retroagem sob a cultura escolar, que se afirma sobre as marcas culturais influenciando a prática educativa dos professores e confrontando o tornar-se docente constantemente.
نوع الوثيقة: article in journal/newspaper
وصف الملف: application/pdf
اللغة: Portuguese
Relation: https://revistas.ufrj.br/index.php/am/article/view/42359/pdf%202%20INICIA%C3%87%C3%83O; CONCEIÇÃO, V. J. S. da. A construção da identidade docente de professores de Educação Física no início da carreira: um estudo de caso etnográfico na rede municipal e ensino de Porto Alegre – RS. Tese (Doutorado), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano, Porto Alegre, RS, 2014.; FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.; GONÇALVES, José Alberto. A carreira das professoras do ensino primário. In: NÓVOA, António. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto, 1995.; HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores In: NÓVOA, A. (org.) Vidas de professores. Porto: Porto, 1995.; JOSSO, M. C. A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Educação. Porto Alegre/RS, ano XXX, n. 3 (63), p. 413-438, set. /dez. 2007.; OLIVEIRA JUNIOR, Sérgio de. Um olhar do paradigma da complexidade sobre a construção da identidade docente dos professores iniciantes admitidos em caráter temporário. 2019. 160 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2019.; MARCELO GARCIA, C. Los comienzos em la docência: un profesorado com buenos princípios. Profesorado. Revista de currículum y formación del professorado, Granada, v.13, n.1, p.1-25, 2009.; MARCELO GARCIA, C. O professor iniciante, a prática pedagógica e o sentido da experiência. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisas sobre Formação de Professores. Vol. 3, n. 03, ago-dez. 2010.; MOLINA NETO, Vicente. A cultura do professorado de educação física nas escolas públicas de Porto Alegre. Movimento, Porto Alegre, v. 4, n. 7, p. 34-42, fev. 1997.; MORIN, EDGAR. Introdução ao Pensamento Complexo. Porto Alegre: Sulina, 2008.; _______________. O método 4: as ideias, habitat, vida, costumes, organização. 6. ed. Porto Alegre: Sulina, 2011. 320 p.; _______________. O Método 2: A vida da vida. 5. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015. 527 p.; PÉREZ GÓMEZ, Angel I. A Cultura Escolar na Sociedade Neoliberal. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.; https://revistas.ufrj.br/index.php/am/article/view/42359
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