Academic Journal
Accompagner les apprentis-chercheurs jeux et enjeux de la direction de mémoire ; Accompanying researchers’ teaches and issues in the Directorate of Memory
| العنوان: | Accompagner les apprentis-chercheurs jeux et enjeux de la direction de mémoire ; Accompanying researchers’ teaches and issues in the Directorate of Memory |
|---|---|
| المؤلفون: | Gremmo, Marie-José, Gérard, Laetitia |
| بيانات النشر: | ENS Éditions Recherche & formation |
| سنة النشر: | 2011 |
| مصطلحات موضوعية: | autoformation, direction de mémoire, formation à la recherche, edu, lang |
| الوصف: | Durch einen Vergleich zwischen den Auffassungen der Studenten und den Betreuern, der auf qualitative , Gesprächen entnommene Daten gestützt wurde, befasst sich dieser Artikel damit, was bei der Diplomarbeitbetreuung sowohl für den Erfolg im Master-Studium als auch für die Ausbildung zur Forschung auf dem Spiel steht. Das formative Verhältnis wird in drei Dimensionen schematisiert: eine wissenschaftliche, eine relationale, eine institutionelle. Die Autoren zeigen, dass die Diskrepanz zwischen Studenten und Betreuern in den drei Dimensionen und in manchen Aspekten der Forschungsarbeit anders ist und der Betreuer wird dadurch zwischen Unterstützung und Kritik, zwischen Mitwirkung und Zurückhaltung hin und her gerissen. ; The article deals with aspects of the supervision of a Master thesis, as regards both success at the Master diploma, and training for research, by comparing the way students and supervisors conceive the relationship at play in supervision. The analysis is based on qualitative data collected through interviews. The supervision relationship is tackled along three dimensions: scientific, relational and institutional. The analysis shows how students and supervisors differ in their understanding of each dimension and of aspects of the research work. This creates a tension for supervisors as they must find a balance between support and critical reviewing, and between imposition and laisser-faire. ; Cet article s’intéresse à certains des enjeux de la direction de mémoire, tant pour la réussite au Master que pour la formation à la recherche, par une comparaison entre les visions des étudiants et des directeurs, appuyée sur des données qualitatives issues d’entretiens. Les auteures proposent une schématisation du rapport formatif en trois dimensions, scientifique, relationnelle et institutionnelle. Elles montrent que le décalage entre étudiants et directeurs se situe de manière différenciée sur les trois dimensions et sur certains aspects du travail de recherche, et met en tension le rôle du directeur entre ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| اللغة: | French |
| Relation: | urn:doi:10.4000/rechercheformation.621; http://journals.openedition.org/rechercheformation/621 |
| الاتاحة: | http://journals.openedition.org/rechercheformation/621 |
| Rights: | undefined |
| رقم الانضمام: | edsbas.B5D724E6 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |