التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Contributions of Socratic maieutics to dialogical education ; Aportes de la mayéutica socrática a la educación dialógica |
| المؤلفون: |
Vargas González, Carlos Alberto, Quintero Carvajal, Dora Patricia |
| المصدر: |
Sophía; No. 35 (2023): (July-December 2023): Philosophical currents and their impact on pedagogical orientations; 73-96 ; Sophía; Núm. 35 (2023): (julio-diciembre 2023): Corrientes filosóficas y su incidencia en las orientaciones pedagógicas; 73-96 ; Sophía; n. 35 (2023): (julio-diciembre 2023): Corrientes filosóficas y su incidencia en las orientaciones pedagógicas; 73-96 ; 1390-8626 ; 1390-3861 ; 10.17163/soph.n35 |
| بيانات النشر: |
Universidad Politécnica Salesiana (Ecuador) |
| سنة النشر: |
2023 |
| المجموعة: |
Revistas Científicas UPS (Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador) |
| مصطلحات موضوعية: |
Mayéutica, Sócrates, Diálogo, Educación dialógica, Verdad, Pregunta, Maieutics, Socrates, Dialogue, Dialogical Education, Truth, Question |
| الوصف: |
Education has a vast history that has made it go through different epistemological, pragmatic, and ontological positions, which has enriched his theoretical and practical heritage. One of the sciences in which education has been based to reflect on its being and its doing is the philosophy. Specifically, one of these currents basis is the philosophical thought on dialogue, that has helped to strengthen the trend of dialogical education both from its contribution and from its criticism, aspects inherent to philosophical reflection. However, it is evident that this trend of education has not sufficiently considered the position of Socratic maieutic in its reflection. For this reason, this article aims to propose some elements for dialogical education from the study of Socratic maieutic, for which a qualitative approach and hermeneutic methodology is used. The main results of the research show that dialogical education broadens its horizon from the Socratic assumptions of maieutic in two aspects: in the first place, maieutic invites to recover the question and the ability to ask oneself, and, secondly, it demonstrates that knowledge, to be significant, must be a conquest and discovery of the student himself mediated by dialogue with himself, with others and with the other. ; La educación tiene una vasta historia que la ha hecho transitar por diferentes posturas epistemológicas, pragmáticas y ontológicas, situación que ha enriquecido su acervo teórico y práctico. La filosofía es, entre otras, una de las ciencias en las que se ha apoyado la educación parar reflexionar sobre su ser y su hacer. Especialmente, uno de estos sustentos actuales es el pensamiento filosófico sobre el diálogo, que ha ayudado a fortalecer lacorriente de la educación dialógica tanto desde su aporte como desde su crítica, aspectos inherentes a la reflexión filosófica. Sin embargo, es evidente que esta corriente de la educación no ha considerado lo suficiente la postura de la mayéutica socrática en su reflexión. Por ello, este artículo tiene como ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
Spanish; Castilian |
| Relation: |
https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/6826/6895; https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/6826 |
| الاتاحة: |
https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/6826 |
| Rights: |
Derechos de autor 2023 Universidad Politénica Salesiana ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
| رقم الانضمام: |
edsbas.B084D552 |
| قاعدة البيانات: |
BASE |