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El maestro como formador en resiliencia para la primera infancia: un aporte desde la escuela en la construcción de habilidades sociales : un aporte desde la escuela en la construcción de habilidades sociales ; The Teacher as a trainer in early childhood resilience: a contribution from the school in the construction of social skills
| العنوان: | El maestro como formador en resiliencia para la primera infancia: un aporte desde la escuela en la construcción de habilidades sociales : un aporte desde la escuela en la construcción de habilidades sociales ; The Teacher as a trainer in early childhood resilience: a contribution from the school in the construction of social skills |
|---|---|
| المؤلفون: | Pino Montoya, Jose Wilmar, Restrepo Segura, Yusty Carolina, Tobón Gómez, Luz Adriana, Arroyave Taborda, Leisy Magdali |
| المصدر: | https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2692. |
| بيانات النشر: | Universidad de la Costa |
| سنة النشر: | 2020 |
| المجموعة: | REDICUC - Repositorio Universidad de La Costa |
| مصطلحات موضوعية: | Resiliencia educativa, Habilidades sociales, Primera infancia, Agente educativo, Educational resilience, Social skills, Early childhood, Educational agent |
| الوصف: | El objetivo del artículo es describir el rol del docente para el desarrollo de la resiliencia y el fortalecimiento de las habilidades sociales en la primera infancia, identificando los factores de resiliencia desarrollados en estos niños. El estudio se orienta desde una metodología cualitativa para generar procesos de comprensión de la realidad, desde las voces de los actores, específicamente docentes de preescolar en relación a su mediación para desarrollar resiliencia en los estudiantes de este nivel educativo. Se conforman grupos de interés con niños de preescolar conn edades comprendidas entre 4 y 5 años. Se trabaja con instrumentos como el guión de entrevista a docentes y el sociodrama y registro de observación a estudiantes. Los resultados evidencian el rol que cumple el maestro en la implementación de estrategias pedagógicas para fortalecen la resiliencia en los niños, la cual se concibe en atención a las necesidades y etapa de desarrollo del estudiante, con el fin de favorecer su introyección. Se concluye en la importancia de un tutor resiliente en la escuela, representado especialmente en personas significativas como el docente cuyo perfil de competencias, contribuya a la mediación del proceso de acompañamiento en la formación inicial de los niños. ; The objective of the article is to describe the role of the teacher in developing resilience and strengthening social skills in early childhood, identifying the resilience factors developed in these children. The study is oriented from a qualitative methodology to generate processes of understanding reality, from the voices of the actors, specifically preschool teachers in relation to their mediation to develop resilience in students of this educational level. Interest groups are formed with preschool children between the ages of 4 and 5. We work with instruments such as the script for interviewing teachers and the socio-drama and observation record of students. The results show the role played by the teacher in implementing pedagogical strategies to ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf; text/html; text/xml |
| اللغة: | Spanish; Castilian |
| تدمد: | 2145-9258 2389-7724 |
| Relation: | Cultura Educación Sociedad; Acevedo, V. E. y Restrepo, L. (2012). De profesores, familias y estudiantes: fortalecimiento de la resiliencia en la escuela. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10(1), 301–319. Recuperado de http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/cinde/index.html; Aguaded, M. y Almeida, N. (2016). La resiliencia del docente como factor crucial para superar las adversidades en una sociedad de cambios. Tendencias pedagógicas, (28), 167–180. Recuperado de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/viewFile/3831/5211; Akl, P., Pilar, E. y Aponte, F. (2016). Estrategias de afrontamiento en mujeres víctimas de violencia intrafamiliar. Cultura Educación y Sociedad, 7(2), 105–121. Disponible en https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/1105/pdf_238; Astudillo, M. y Chávez, F. (2015). Agentes e instituciones de la educación: una reflexión desde las desigualdades sociales. 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| DOI: | 10.17981/cultedusoc.11.1.2020.04 |
| الاتاحة: | https://hdl.handle.net/11323/11285 https://doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.04 |
| Rights: | CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2022 ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| رقم الانضمام: | edsbas.A7FED804 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| تدمد: | 21459258 23897724 |
|---|---|
| DOI: | 10.17981/cultedusoc.11.1.2020.04 |