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Aprendizaje cooperativo, aprendizaje percibido y rendimiento académico en la enseñanza del marketing ; Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
| العنوان: | Aprendizaje cooperativo, aprendizaje percibido y rendimiento académico en la enseñanza del marketing ; Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación |
|---|---|
| المؤلفون: | Vallet Bellmunt, Teresa, Rivera Torres, Pilar, Vallet Bellmunt, Ilu, Vallet Bellmunt, Antonio |
| سنة النشر: | 2017 |
| المجموعة: | Redined - Red de información educativa |
| مصطلحات موضوعية: | enseñanza superior, aprendizaje en grupo, rendimiento, cooperación, análisis estructural, marketing, proceso de aprendizaje, relaciones interpersonales |
| الوصف: | Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Las universidades españolas están integrando el aprendizaje cooperativo en las capacidades a conseguir por sus estudiantes, por lo que es necesario profundizar sobre qué se entiende por aprendizaje cooperativo, sus antecedentes y sus resultados. Se pretende estudiar las relaciones entre el aprendizaje cooperativo y dos de sus resultados: la percepción de aprendizaje del estudiante (o resultado subjetivo de aprendizaje) y el rendimiento académico del alumno (o resultado objetivo de aprendizaje). Para alcanzar el objetivo marcado, en primer lugar, se operacionaliza el concepto de aprendizaje cooperativo en cuatro dimensiones: interactividad con los compañeros, interactividad con el profesor, compromiso y aprendizaje activo. En segundo lugar, se operacionaliza el concepto de aprendizaje subjetivo, a partir de las percepciones de los estudiantes sobre sus logros alcanzados tras el desarrollo de una actividad de aprendizaje cooperativo: Team-Games-Tournaments o concurso. Para finalizar, se analiza cómo el aprendizaje subjetivo media en la relación entre aprendizaje cooperativo y resultado objetivo. El marco de análisis se concreta en una actividad desarrollada en una asignatura de Fundamentos de Marketing que se imparte en los grados de Economía, Administración de Empresas y Finanzas y Contabilidad, en una universidad pública española, con una muestra de 319 casos. La metodología utilizada son los modelos de ecuaciones estructurales. Tres son las aportaciones de este trabajo: en primer lugar la medida del concepto multivariable de aprendizaje cooperativo; en segundo lugar, conseguir anidar dos bases de datos, las relativas a percepciones del alumno con las objetivas de rendimiento académico, lo que ha permitido, en tercer lugar, evidenciar la influencia directa y positiva del aprendizaje cooperativo sobre el resultado subjetivo de aprendizaje del alumno y la influencia indirecta sobre el resultado objetivo o rendimiento ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| اللغة: | Spanish; Castilian |
| تدمد: | 2174-5374 |
| Relation: | Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Madrid, 2017, vol. 20, n. 1; p. 277-297; http://hdl.handle.net/11162/160190; p. 292-295 |
| DOI: | 10.5944/educxx1.17512 |
| الاتاحة: | http://hdl.handle.net/11162/160190 https://doi.org/10.5944/educxx1.17512 |
| Rights: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| رقم الانضمام: | edsbas.A59358C3 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| تدمد: | 21745374 |
|---|---|
| DOI: | 10.5944/educxx1.17512 |