التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
La signification des pratiques humanistes-caring de professeurs en formation infirmière et leurs contributions : perception de professeurs |
| المؤلفون: |
Katchon, Victor Durand |
| المساهمون: |
Cara, Chantal, O'Reilly, Louise |
| سنة النشر: |
2023 |
| المجموعة: |
Université de Montréal (UdeM): Papyrus |
| مصطلحات موضوعية: |
Pratiques humanistes-caring, Modèle Humaniste-Caring, Formation infirmière, Professeur, Étudiant infirmier, Méthode phénoménologique, Valeurs humanistes-caring, Attitudes humanistes-caring, Comportements humanistes-caring, Humanistic-caring practices, Humanist-Caring Model, Nursing education, Professor, Nursing student, Phenomenological method, Humanistic-caring values, Humanistic-caring attitudes, Humanistic-caring behaviors, Nursing / Sciences infirmières (UMI : 0569) |
| الوصف: |
Plusieurs écrits scientifiques ont mentionné que les pratiques humanistes-caring en formation infirmière sont avantageuses pour les personnes étudiantes. En effet, les pratiques humanistes-caring professorales créent les conditions qui favorisent les apprentissages. Des études ont rapporté la perspective de la clientèle étudiante témoignant des bienfaits des pratiques humanistes-caring de professeurs. Elles constituent une piste de solution pouvant réduire la déshumanisation dans les milieux académiques d’enseignement et d’apprentissages des soins infirmiers. Mais à la connaissance de l’étudiant-chercheur, aucune étude issue de la discipline infirmière ne s’est intéressée à la compréhension de la signification des pratiques humanistes-caring de professeurs, de même qu’aux contributions de celles-ci à l’égard de la personne étudiante. Inspirée par l’humanisme et le caring comme philosophie, le Modèle humaniste des soins infirmiers-Université de Montréal (Cara et al., 2016) a été retenu comme perspective disciplinaire de la présente étude. Cette dernière avait pour but d’explorer et comprendre, auprès de professeurs, la signification de leurs pratiques humanistes-caring, de même que leurs perceptions quant aux contributions de celles-ci au développement des apprentissages de la personne étudiante en formation infirmière. Pour ce faire, huit entrevues ont été réalisées auprès de professeurs dans une université québécoise. Les données recueillies ont été analysées à l’aide de la méthode phénoménologique de Giorgi (1997). Le processus d’analyse a permis l’émergence de sept thèmes. Parmi ces thèmes, quatre se rapportent à la signification des pratiques humanistes-caring de professeurs (première question de recherche), à savoir : 1) valeurs humanistes-caring comme fondement du rôle professoral, 2) attitudes humanistes-caring de professeurs envers la personne étudiante, 3) comportements humanistes-caring de professeurs envers la personne étudiante et, 4) conditions contextuelles des pratiques humanistes-caring des ... |
| نوع الوثيقة: |
doctoral or postdoctoral thesis |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
French |
| Relation: |
http://hdl.handle.net/1866/32865 |
| الاتاحة: |
http://hdl.handle.net/1866/32865 |
| رقم الانضمام: |
edsbas.99B13F85 |
| قاعدة البيانات: |
BASE |