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Contribuições da fenomenologia para a Educação Física escolar brasileira: caminhos para o campo da comunicação e para a área curricular de linguagens ; Aportes de la fenomenología a la Educación Física escolar brasileña: caminos para el campo de la comunicación y el área del plan de estudios de lenguaje ; Contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education: pathways to the communication field and the curricular area of languages
| العنوان: | Contribuições da fenomenologia para a Educação Física escolar brasileira: caminhos para o campo da comunicação e para a área curricular de linguagens ; Aportes de la fenomenología a la Educación Física escolar brasileña: caminos para el campo de la comunicación y el área del plan de estudios de lenguaje ; Contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education: pathways to the communication field and the curricular area of languages |
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| المؤلفون: | Araújo, Allyson Carvalho, Surdi, Aguinaldo Cesar |
| المصدر: | Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No. 35 (2023): Publicação Contínua; e18402 ; Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 16 n. 35 (2023): Publicação Contínua; e18402 ; Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 Núm. 35 (2023): Publicação Contínua; e18402 ; 2358-1425 |
| بيانات النشر: | Revista Tempos e Espaços em Educação |
| سنة النشر: | 2023 |
| مصطلحات موضوعية: | Phenomenology, Education, Physical Education, Sich Bewegen theory, Human movement, Fenomenología, Educación, Educación Física, Teoría Sich Bewegen, Movimiento humano, Fenomenologia, Educação, Educação Física, Teoria Sich Bewegen, Movimento humano |
| الوصف: | Este artículo tiene el objetivo de presentar y discutir las contribuciones de la fenomenología a la Educación Física escolar brasileña. Es un ensayo teórico-narrativo basado en obras y conceptos de Maurice Merleau-Ponty y Elenor Kunz para pensar sus repercusiones en la literatura y las políticas educativas. Buscamos en la literatura brasileña autores que asuman explícitamente una postura fenomenológica en el trato con la Educación Física escolar. El artículo apunta a la teoría Sich Bewegen de ascendencia alemana como el origen del enfoque crítico-emancipatorio. En un segundo momento, aborda las contribuciones de la fenomenología a la educación y, más específicamente, a la Educación Física como componente curricular de la educación primaria brasileña. Notamos que la principal contribución de la fenomenología a la Educación Física brasileña radica en comprender el movimiento humano como un diálogo entre el hombre y el mundo. Tal comprensión permitió una revisión de la identidad del campo y una reorientación de la Educación Física escolar en Brasil dentro de las políticas curriculares, específicamente en diálogo con los campos de los lenguajes y la comunicación. ; Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir as contribuições da fenomenologia para a Educação Física escolar brasileira. Trata-se de um ensaio teórico-narrativo baseado na obra e nos conceitos de Maurice Merleau-Ponty e Elenor Kunz para pensar suas reverberações na literatura e nas políticas educacionais. Buscamos na literatura brasileira autores que assumem explicitamente uma postura fenomenológica ao lidar com a Educação Física escolar. O artigo aponta a teoria Sich Bewegen, de ascendência alemã, como origem da abordagem crítico-emancipatória. Em um segundo momento, aborda as contribuições da fenomenologia para a educação e, mais especificamente, para a Educação Física como componente curricular do ensino fundamental brasileiro. Percebemos que a principal contribuição da fenomenologia para a Educação Física brasileira está em compreender o ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | English |
| Relation: | https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/18402/13903; https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/18402 |
| DOI: | 10.20952/revtee.v16i35.18402 |
| الاتاحة: | https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/18402 https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18402 |
| Rights: | Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educação ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| رقم الانضمام: | edsbas.8152C5DF |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.20952/revtee.v16i35.18402 |
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