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L’éducation au développement durable fait aujourd’hui parti des grands débats de société, et depuis 2015, elle occupe même une place prépondérante au sein des Objectifs du Développement Durable (ODD n°4, « Education de qualité »). Les débats n’agitent pas uniquement le milieu universitaire, ils sont également présents au niveau des politiques nationales et internationales (UNESCO), dans le secteur privé (formation du capital humain) et dans les actions menées par les villes (l’enseignement y occupe une place non négligeable).Cette thèse vise à contextualiser et à cerner les rouages du passage à une éducation au développement durable dans un pays en développement, le Pakistan. Pour ce faire, elle s’inscrit dans un discours multidimensionnel, dans lequel se croisent les questions environnementales, économiques, sociales, culturelles, politiques ou encore religieuses. La revue de littérature renvoie au concept de développement durable, à l’éducation au développement durable et l’émergence d’une éducation de qualité, le tout à différentes échelles, internationale, nationale et régionale. Ce choix tient compte du découpage administratif du Pakistan en provinces (Baloutchistan, Khyber Pakhtunkhwa, Penjab, Sind, Territoiere fédéral d’Islamabab, Azad Cachemire, Gilgit Baltistan). La recherche se positionne dans un cadre interdisciplinaire, qui tient compte des contraintes liées au doctorat (une partie de la thèse a été réalisée dans un laboratoire de Sciences de l’Education, l’autre dans un laboratoire de Sciences économiques). Le travail de thèse a cherché à répondre aux questions suivantes : (i) quelle la place de l’éducation au développement durable dans les discours et les politiques nationales du Pakistan ? (ii) Quelles méthodologies préconisées pour développer les futurs citoyens du Pakistan ? (iii) Quelle place l’éducation au développement va occuper dans la mise en place des Objectifs du Développement Durable (ODD), et notamment l’ODD 4 qualité de l’éducation ?Afin de répondre à ces différentes questions, nous ... |