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The relationship between fluency and reading comprehension : evidence for brazilian portuguese speakers ; A relação entre fluência e compreensão de leitura: evidências para falantes do português-brasileiro.
| العنوان: | The relationship between fluency and reading comprehension : evidence for brazilian portuguese speakers ; A relação entre fluência e compreensão de leitura: evidências para falantes do português-brasileiro. |
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| المؤلفون: | Oliveira, João Batista Araujo e, Alves, Isabella Starling |
| المصدر: | Cadernos de Linguística; Vol. 3 No. 1 (2022); e631 ; Cadernos de Linguística; Vol. 3 Núm. 1 (2022); e631 ; Cadernos de Linguística; v. 3 n. 1 (2022); e631 ; 2675-4916 |
| بيانات النشر: | Abralin |
| سنة النشر: | 2022 |
| مصطلحات موضوعية: | Leitura, Fluência de leitura, Compreensão de leitura, Reading, Reading fluency, Reading comprehension |
| الوصف: | Recently, studies have found that reading fluency is an important predictor of reading comprehension. However, only a few studies have investigated the association between these factors in Brazilian-Portuguese. In the present study, we addressed this literature gap. 2nd to 4th-grade students completed a fluency task and a reading comprehension task. The results showed progress in fluency and reading comprehension skills from 2nd to 4th grade, with increased progress from 2nd to 3rd grade. Furthermore, results showed that the association between reading fluency and comprehension was significant and positive in all grades, with magnitude greater than r = 0.6. In conclusion, students with better reading fluency also had better reading comprehension, which was consistent across the different grades. These results corroborate results previously observed in national and international studies. Importantly, the results from the present study contribute to practice, suggesting that promoting reading fluency in the classroom may lead to development of better reading comprehension skills. ; Estudos recentes têm apontado a fluência de leitura como um importante preditor da compreensão de leitura. Contudo, poucos estudos investigaram a associação entre estas variáveis no português-brasileiro. No presente estudo, abordamos essa lacuna da literatura. Alunos do 2º ao 4º ano completaram um teste de fluência de leitura e um teste de compreensão de leitura. Os resultados demonstraram que há progresso nas habilidades de fluência e compreensão de leitura entre o 2º e o 4º ano, com progresso mais acentuado entre o 2º e o 3º ano. Além disso, os resultados mostraram que a associação entre fluência e compreensão de leitura foi significativa e positiva em todos os anos escolares, com magnitude acima de r = 0,6. Em conclusão, alunos com melhor fluência de leitura também apresentaram melhor compreensão de leitura, o que foi consistente nos diferentes anos escolares. Esses resultados corroboram resultados observados anteriormente em outros ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | text/xml; application/pdf |
| اللغة: | Portuguese |
| Relation: | https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/631/738; https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/631/742; https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/631 |
| DOI: | 10.25189/2675-4916.2022.v3.n1.id631 |
| الاتاحة: | https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/631 https://doi.org/10.25189/2675-4916.2022.v3.n1.id631 |
| Rights: | Copyright (c) 2022 João Batista Araujo e Oliveira, Isabella Starling Alves ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| رقم الانضمام: | edsbas.6961BADF |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.25189/2675-4916.2022.v3.n1.id631 |
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