التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
El portafolio de colección como estrategia de evaluación formativa |
| المؤلفون: |
Depablos, Hilnie, Henríquez Coronel, Patricia María |
| المصدر: |
Acción Pedagógica, ISSN 1315-401X, Vol. 24, Nº. 1, 2015, pags. 114-123 |
| سنة النشر: |
2015 |
| المجموعة: |
Dialnet - Portada de revistas (Universidad de La Rioja) |
| مصطلحات موضوعية: |
Investigación-acción, Evaluación Formativa, Portafolio de Colección, Geografía General, Plan de Actuación, Educación Secundaria, Action research, Formative Assessment, Portfolio Collection, Geography General, Action Plan, Secondary education, Recherche-action, Évaluation formative, Portefeuille de collection, Géographie générale, Plan d’action, Enseignement secondaire |
| الوصف: |
This article is part of a research developed to know if the implementation of the portfolio of collection as a strategy of formative assessment could help to improve student achievement in General Geography. It was a case study designed and based on action research. They were planned and executed taking into account the following phases: Diagnosis, Agreements, Planning, Implementation and Evaluation. The results are reflections on the findings – They have been proved for the studied context - which refer to: activities of creative skills that combine text, image and multimedia data, achieve great motivation in participants. The efficiency, expressed in grades, influenced the opinions expressed in the discussion groups; it allowed to the teacher to reschedule the plan to attend to weaknesses and to guide the group towards improvement. The portfolio in this group has influenced to improve the attitude of the learning process and qualifications. ; Cet article fait partie d’une recherche effectuée afin de découvrir si la pratique du portefeuille de collection en tant que stratégie d’évaluation formative pourrait contribuer à l’amélioration du rendement académique des élèves de géographie générale. Ce travail a adopté une approche de recherche-action dans une étude de cas dont les phases sont: le diagnostic, les accords, la planification, la mise en œuvre du plan de travail et d’évaluation de l’action. Les résultats sont tirés à partir des découvertes – ils sont valables pour le con- texte étudié -, et ils font référence à des activités créatives qui regroupent sur un même support : le texte et les images et des donnés multimédia pour motiver la participation des apprenants. Ces stratégies ont provoqué des groupes de discussion, aussi l’enseignant a dû faire une restructuration de la planification pour remédier les faiblesses et orienter bien mieux le groupe. A travers l’application du portefeuille, on a réussi à améliorer l’attitude des élevés par rapport leur processus d’apprentissage et leur rendement scolaire. ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
Spanish; Castilian |
| Relation: |
https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6224817; (Revista) ISSN 1315-401X |
| الاتاحة: |
https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6224817 |
| Rights: |
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