Academic Journal
Student involvement in assessment: involving the whole student in pursuit of social justice and the social good ; Participación e implicación del estudiante en la evaluación: implicar a todo el estudiante en la búsqueda de la justicia y el bien social ; 有学生参与和加入的评估：将全部学生融入到寻找社会公平及福利的追寻中
| العنوان: | Student involvement in assessment: involving the whole student in pursuit of social justice and the social good ; Participación e implicación del estudiante en la evaluación: implicar a todo el estudiante en la búsqueda de la justicia y el bien social ; 有学生参与和加入的评估：将全部学生融入到寻找社会公平及福利的追寻中 |
|---|---|
| المؤلفون: | McArthur, Jan |
| المصدر: | RELIEVE – Electronic Journal of Educational Research and Evaluation; Vol. 26 No. 1 (2020): EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ; RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa; Vol. 26 Núm. 1 (2020): EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ; 1134-4032 |
| بيانات النشر: | Universidad de Granada y AIDIPE |
| سنة النشر: | 2020 |
| المجموعة: | Portal de revistas de la Universidad de Granada |
| مصطلحات موضوعية: | Student involvement, Critical Theory, Social good, Social justice, Authentic assessment, Student achievement, Honneth, Mutual recognition, Responsive assessment, Participación del estudiante, Teoría crítica, Bienestar social, Justicia social, Evaluación auténtica, Rendimiento del estudiante, Reconocimiento mutuo, Evaluación respondente, 学生参与、批评理论、社会福利、社会公正、真实性评估、学生成就、霍耐特、相互承认、受访者评估 |
| الوصف: | In this article I offer a perspective on student involvement in assessment informed by critical theory and underpinned by a commitment to greater social justice within and through higher education. It builds on earlier work on assessment for social justice to argue that student involvement in assessment must be considered more broadly than simply students doing particular tasks. Instead, we must think of the student as a whole person, socially situated, and the ways in which engagement with assessment tasks nurtures both individual and social wellbeing. There are three streams to the argument proposed. Firstly, that scholarship on assessment should do more to problematise the nature of knowledge and that understanding the complexities of knowledge in higher education has links to both the experiences of our student as a whole person and social justice. Secondly, that the purposes of assessment should be orientated to the critical theory notion of a social good, in which individual and social wellbeing are dialectically inter-related. Finally, in thinking of the student’s involvement in assessment we must go beyond the conflation of the real world with the world of work which features in much of the literature on authentic assessment. Instead, I propose the importance of understanding the economic realm as a broad and heterogenous sphere and one that cannot be disarticulated from the social realm. ; En este artículo ofrezco una perspectiva sobre la participación de los estudiantes en la evaluación informada por la teoría crítica y sustentada por un compromiso con una mayor justicia social dentro y a través de la educación superior. Se basa en trabajos anteriores sobre la evaluación de la justicia social para argumentar que la participación de los estudiantes en la evaluación debe ser considerada más ampliamente, no solo que los estudiantes realicen determinadas tareas. En lugar de ello, debemos pensar en el estudiante como una persona completa, socialmente situada y en las formas en que la participación en las ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | English Spanish; Castilian |
| Relation: | https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17337/15241; https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17337/15242; https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17337 |
| الاتاحة: | https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17337 |
| رقم الانضمام: | edsbas.4E3685D8 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |