التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
As políticas de não repetência nos sistemas estaduais de ensino do Brasil |
| المؤلفون: |
Costa Machado, Melissa Riani, Nogales Vasconcelos, Ana María, de Oliveira, Adolfo Samuel |
| المصدر: |
Cadernos de Pesquisa, ISSN 1980-5314, Vol. 50, Nº. 178 (out./dez.2020;), 2020, pags. 1097-1121 |
| سنة النشر: |
2020 |
| المجموعة: |
Dialnet - Portada de revistas (Universidad de La Rioja) |
| مصطلحات موضوعية: |
Sistema Educativo, Repetición de Curso, Progreso Escolar, Ciclos, Système D’enseignement, Redoublement, Progrès Scolaire, Cycles, Education System, Grade Repetition, Achievement Gain, Sistema de Ensino, Repetência, Progresso Escolar |
| الوصف: |
Cet article a pour but identifier quels systèmes d’enseignement publique 1 prevoient l’organisation de l’enseignement en cycles scolaires et le régime de progression continue des élèves. On souhaite encore examiner dans quelle mesure ces prévisions sont mises en place dans les écoles. Pour le faire, en plus de la consultation directe des sécrétariats d’éducation et de l’analyse de la législation de l’État, on s’appuie sur les données du Recensement Scolaire. Les résultats nous permettent de conclure que dans l’éducation de base des réseaux publiques au Brésil, domine l’organisation par séries et les régimes de progression régulière ou partielle des élèves. Cependant, certains systèmes d’enseignement ont présenté une plus grande adhésion aux politiques de non redoublement régulièrement au long des années, comme les États de Minas Gerais, São Paulo et Mato Grosso. ; Este artigo tem como objetivo identificar quais sistemas estaduais de ensino preveem a organização do ensino em ciclos escolares e o regime de progressão continuada dos alunos. Pretende-se, ainda, investigar em que medida essas previsões têm sido implantadas nas escolas. Para tanto, além de consulta direta às secretarias de educação e da análise da legislação estadual, recorre-se a dados do Censo Escolar. Os resultados nos permitem concluir que, na educação básica das redes estaduais brasileiras, há predomínio da organização seriada e dos regimes de progressão regular ou parcial dos alunos. Não obstante, há sistemas de ensino que apresentaram maior adesão às políticas de não repetência de forma consistente ao longo do tempo, como os dos estados de Minas Gerais, São Paulo e Mato Grosso. ; Este artículo tiene el propósito de identificar qué sistemas estaduales de educación prevén la organización de la enseñanza en ciclos escolares y el régimen de progresión continuada de los estudiantes. Asimismo, se pretende investigar en qué medida tales pronósticos han sido implantados en las escuelas. Para ello, además de consultar directamente las secretarías de ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
Portuguese |
| Relation: |
https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7976040; (Revista) ISSN 0100-1574; (Revista) ISSN 1980-5314 |
| الاتاحة: |
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| Rights: |
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