التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Exploring Students’ Context Representations by Using Songs in English With a Social Content ; Exploración de las representaciones del contexto de los estudiantes por medio del uso de canciones en inglés con contenido social |
| المؤلفون: |
Cortés-Rozo, Erika Johana, Suárez-Vergara, Daniela Andrea, Castañeda-Trujillo, Jairo Enrique |
| المصدر: |
Profile: Issues in Teachers' Professional Development; Vol. 21 No. 2: July-December, 2019; 129-141 ; Profile: Issues in Teachers' Professional Development; Vol. 21 Núm. 2: Julio-diciembre, 2019; 129-141 ; PROFILE Issues in Teachers' Professional Development; v. 21 n. 2: Julio-diciembre, 2019; 129-141 ; 2256-5760 ; 1657-0790 |
| بيانات النشر: |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Lenguas Extranjeras - Grupo de Investigación PROFILE |
| سنة النشر: |
2019 |
| المجموعة: |
Universidad Nacional de Colombia: Portal de Revistas UN |
| مصطلحات موضوعية: |
English as a foreign language students, context representation, critical pedagogy, songs in English, canciones en inglés, estudiantes de inglés como lengua extranjera, pedagogía crítica, representación del contexto |
| الوصف: |
This paper presents the results of a research study based on a pedagogical experience of two pre-service English teachers with seventh graders. The main goal was to analyze the students’ context representations, after using some songs in English as a trigger for reflection. The pedagogical implementation of the songs was designed from a critical pedagogy perspective which allows students to have a more visible role within their English classes. The data were collected through students’ artifacts, classroom observations, closed-ended questionnaires, and dialogues. The results show that after analyzing the contents of some songs in English, students felt motivated to share their own representation about what they face as adolescents and to express their feelings about them. ; Este artículo presenta un estudio de caso basado en una experiencia pedagógica de dos profesoras de inglés en formación con estudiantes de séptimo grado. El objetivo principal fue analizar las representaciones que los estudiantes hacen sobre sus contextos, después de usar algunas canciones en inglés como excusa para la reflexión. La implementación pedagógica de las canciones fue pensada desde una perspectiva de pedagogía crítica que permitió a los estudiantes tener un papel más visible a lo largo de las clases de inglés. Los datos se recopilaron a través de los artefactos de los estudiantes, observaciones en el aula, cuestionarios y diálogos con ellos. Los resultados muestran que después de analizar el contenido de las canciones en inglés, los estudiantes se sintieron motivados a compartir sus propias representaciones de lo que ellos enfrentan como adolescentes y de expresar los sentimientos que surgen a partir de dichas situaciones. |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf; application/xml |
| اللغة: |
English |
| Relation: |
https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/77731/71641; https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/77731/71642; https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/77731 |
| الاتاحة: |
https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/77731 |
| Rights: |
Derechos de autor 2019 Autores ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| رقم الانضمام: |
edsbas.35DE5BBC |
| قاعدة البيانات: |
BASE |