Academic Journal
Multigenerational Family as a Creative Environment for the Child ; Rodzina wielopokoleniowa jako kreatywne środowisko dla dziecka
| العنوان: | Multigenerational Family as a Creative Environment for the Child ; Rodzina wielopokoleniowa jako kreatywne środowisko dla dziecka |
|---|---|
| المؤلفون: | Pavluvčíková, Elena, Čupková, Lena |
| المساهمون: | This paper was supported by the VEGA grant No. 1/0349/17 titled Causes and Consequences of Ageism and the Animosity between Generations in and outside Workplaces. |
| المصدر: | Prima Educatione; Vol 3 (2019); 111-119 ; 2657-3229 ; 2544-2317 |
| بيانات النشر: | Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej |
| سنة النشر: | 2020 |
| مصطلحات موضوعية: | multigenerational functional family, creative environment, child, older individual, wielopokoleniowa rodzina funkcjonalna, środowisko twórcze, dziecko, starszy osobnik |
| الوصف: | Family, whether nuclear or multigenerational, constitutes the primary creative environment for the child. The conditions of creative environment are met by a functional family. Creative resources include interpersonal contact in general, communication, game, dramatization, etc. Creative environment in a family requires the willingness of creative adults, whether parents, grandparents, or the extended family. Kindergartens and, later on, primary schools pick up the threads of the creative background built in a functional family. Pedagogical education and the option of institutionalised continuous training in the area of creativity is perceived as an advantage teachers have over parents and grandparents who have only limited opportunities of such courses. The paper deals with the creative family environment and brings examples of the development opportunities in a nuclear and multi-generational family. ; Rodzina – czy to nuklearna, czy wielopokoleniowa – stanowi podstawowe środowisko twórcze dla dziecka. Warunki środowiska twórczego spełnia funkcjonalna rodzina. Zasoby kreatywne obejmują ogólnie kontakt interpersonalny, komunikację, grę, dramatyzację itp. Środowisko twórcze w rodzinie można zbudować wyłącznie na woli kreatywnych dorosłych, zarówno rodziców, dziadków, jak i dalszej rodziny. Przedszkole, a później szkoła podstawowa, wychwytuje wątki kreatywnego środowiska w funkcjonalnej rodzinie. Zaletą nauczycieli jest edukacja pedagogiczna i możliwość zinstytucjonalizowanego ustawicznego szkolenia w zakresie kreatywności. Takie kursy są rzadko prowadzone dla rodziców czy dziadków. Artykuł dotyczy twórczego środowiska rodzinnego. Podano tu przykłady możliwości rozwoju w rodzinie nuklearnej i wielopokoleniowej. |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | English |
| Relation: | https://journals.umcs.pl/pe/article/view/9559/7414; https://journals.umcs.pl/pe/article/view/9559 |
| DOI: | 10.17951/pe.2019.3.111-119 |
| الاتاحة: | https://journals.umcs.pl/pe/article/view/9559 https://doi.org/10.17951/pe.2019.3.111-119 |
| Rights: | Prawa autorskie (c) 2020 Elena Pavluvčíková, Lena Čupková ; http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| رقم الانضمام: | edsbas.2DDE35AB |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.17951/pe.2019.3.111-119 |
|---|