Gamificación Como Estrategia Didáctica Y Tecnológica Para El Fortalecimiento De La Lectura Y La Escucha Dentro De Las Habilidades Comunicativas En El Idioma Extranjero Inglés En Educación Básica

التفاصيل البيبلوغرافية
العنوان:	Gamificación Como Estrategia Didáctica Y Tecnológica Para El Fortalecimiento De La Lectura Y La Escucha Dentro De Las Habilidades Comunicativas En El Idioma Extranjero Inglés En Educación Básica
المؤلفون:	Maca Maca, Lady Johanna, Mora Pachón, Edna Rocío, Sierra Cañón, Laura, Viasus Villabon, William Alexander
المساهمون:	Silva Monsalve, Alexandra María, orcid:0000-0001-7554-0237, orcid:0009-0008-5929-5735, orcid:0009-0000-7834-2711, https://scholar.google.com/citations?user=SKLGTHkAAAAJ&hl=es&oi=ao, https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001484097, https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002201883, https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002202775, https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002187367, https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002203330, Universidad Santo Tomas
بيانات النشر:	Universidad Santo Tomás Maestría en Tecnología e Innovación Educativa Facultad Educación
سنة النشر:	2024
مصطلحات موضوعية:	Motivation towards learning, Communication skills in English as foreign language, Gamification, Educación, Tecnología e Innovación Educativa, Tecnología, Motivación hacia el aprendizaje, Habilidades comunicativas en el idioma extranjero inglés, Gamificación
جغرافية الموضوع:	CRAI-USTA Bogotá
الوصف:	La falta de motivación e interés de los estudiantes de grado octavo de la IERD San José hacia el aprendizaje del inglés evidencia la necesidad de metodologías activas que les permitan asumir un rol protagonista en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la gamificación ha ganado relevancia como estrategia innovadora en la educación. La investigación, con un enfoque cualitativo, utilizó entrevistas grupales semiestructuradas y un diario reflexivo para recopilar información. Durante cuatro semanas, se implementaron cinco unidades temáticas gamificadas enfocadas en comprensión lectora, escucha activa y pensamiento crítico, con actividades interactivas y retos adaptados a los niveles de los estudiantes. La aplicación de estas dinámicas aumentó notablemente la motivación y participación, haciendo las clases más atractivas y facilitando la comprensión de textos y audios. El diario reflexivo evidenció un desarrollo significativo en habilidades como concentración, análisis crítico y colaboración. Los resultados mostraron que la gamificación no solo mejora el desempeño académico, sino también la actitud de los estudiantes hacia el inglés, destacando la importancia de adaptar las metodologías educativas a las realidades de contextos rurales, generando un aprendizaje más significativo y conectado con sus necesidades. ; The lack of motivation and interest among eighth-grade students at IERD San José toward learning English highlights the need for active methodologies that allow them to take on a leading role in the teaching-learning process. In this context, gamification has gained relevance as an innovative educational strategy. The research, using a qualitative approach, employed semistructured group interviews and a reflective journal to collect information. Over four weeks, five gamified thematic units were implemented, focusing on reading comprehension, active listening, and critical thinking, with interactive activities and challenges adapted to the students' levels. The application of these dynamics ...
نوع الوثيقة:	master thesis
وصف الملف:	application/pdf
اللغة:	Spanish; Castilian
Relation:	Adler, R. B. y Rodman, G. (2003). Understanding Human Communication (8th ed.). Oxford University Press; Alves, V. (2020). Estudio sobre el uso de la gamificación en plataformas de e-learning: teorías de comportamiento, tasas de participación y experiencias de uso., 1, 128-147. https://revistas.anahuac.mx/sintaxis/article/view/407; Berko, R. M. y Wolvin, A. D. (1992). Communicating: A Social and Career Focus (5th ed.). Houghton Mifflin Company.; Bilbao, C. E. (2017). ¿Cómo el interés y la motivación influyen en el aprendizaje de una lengua extranjera? Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 10(2), 25- 36.; Brown, T. (2008). Design Thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84–92; Cabero, J., Rodríguez, J., Silva, A., & Marín, V. (2023). Modelos híbridos en metodologías de educación a distancia y virtual: hacia unas didácticas digitales y emergentes. Bogotá: http://hdl.handle.net/11634/50156; Cámara de Comercio, Direccion de gestion de conocimiento. 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Gamificación como estrategia didáctica y tecnológica para el fortalecimiento de la lectura y la escucha dentro de las habilidades comunicativas en el idioma extranjero inglés en educación básica. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.; http://hdl.handle.net/11634/59432; reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás; instname:Universidad Santo Tomás; repourl:https://repository.usta.edu.co
الاتاحة:	http://hdl.handle.net/11634/59432
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