Book
أعرض في EDS

Entgrenzung pädagogischer Expertise durch Soziale Medien. Ein Einblick in die elterliche Rezeption von Familienblogs

التفاصيل البيبلوغرافية
العنوان: Entgrenzung pädagogischer Expertise durch Soziale Medien. Ein Einblick in die elterliche Rezeption von Familienblogs
المؤلفون: Dinter, Petra
المصدر: Flügel, Alexandra [Hrsg.]; Gruhn, Annika [Hrsg.]; Landrock, Irina [Hrsg.]; Lange, Jochen [Hrsg.]; Müller-Naendrup, Barbara [Hrsg.]; Wiesemann, Jutta [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Rank, Astrid [Hrsg.]: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 627-632. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 28)
بيانات النشر: Verlag Julius Klinkhardt
Bad Heilbrunn
pedocs-Dokumentenserver/DIPF
سنة النشر: 2024
المجموعة: pedocs document server (German Education Portal / DIPF)
مصطلحات موضوعية: Entgrenzung, Expertise, Pädagogik, Digitale Medien, Soziales Netzwerk, Erziehungsratgeber, Elternratgeber, Online-Kommunikation, Eltern, Mediennutzung, Vorschulalter, Projekt, Umfrage, Interview, Delimitation, Pedagogics, Sciences of education, Social networks, Advice for parents, Parents, Utilisation of media, Utilization of media, Pre-school age, Preschool age, Project, Projects (Learning Activities), ddc:370, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education
الوصف: Aufgrund vielfältiger gesellschaftlicher Transformationen stellen sich auch für Eltern zahlreiche Herausforderungen, denen sie u. a. durch Austausch, Informations- und Ratsuche begegnen. Neben einer hohen Nachfrage an Ratgeberliteratur zeigt sich auch ein wachsendes elterliches Bedürfnis, die Sozialen Medien zu nutzen, um Erfahrungen auszutauschen, sich zu informieren und Rat zu suchen. Es ist jedoch ungeklärt, wie sich die kindbezogene Rezeption Sozialer Medien auf Eltern auswirkt. Daher wird in diesem Projekt übergreifend danach gefragt, inwiefern die zunehmende Nutzung des Social Web, insbesondere von Familienblogs, die Familie als primäre Sozialisationsinstanz und als Ort informeller Bildung beeinflusst. Damit sind die Zielstellungen verbunden, erste Erkenntnisse zur kindbezogenen Nutzung des Social Web durch Eltern von Vorschulkindern (0-7 Jahre) herauszuarbeiten und mögliche Implikationen aufzuzeigen, die sich für die institutionelle Zusammenarbeit von Eltern und Pädagog:innen in KiTas und Grundschule abzeichnen. Realisiert wurde ein Mixed-Methods-Design, das auf einer vorgeschalteten quantitativen Online-Befragung (N=300) und einer qualitativen Interviewstudie (n=22) als Untersuchungsschwerpunkt basiert. Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse zur elterlichen Rezeption sozialer Medien und Familienblogs präsentiert. Im Fokus stehen Be- und Entgrenzungstendenzen, die hinsichtlich eines neuen Zusammenspiels von Pädagogik und Kommerzialisierung sowie eigenständiger elterlicher Aneignungskompetenzen aufgezeigt werden. (DIPF/Orig.)
نوع الوثيقة: book part
وصف الملف: application/pdf
اللغة: German
Relation: oai:www.pedocs.de-opus:31354; oai:www.pedocs.de-opus:31355; oai:www.pedocs.de-opus:31356; oai:www.pedocs.de-opus:31357; oai:www.pedocs.de-opus:31358; oai:www.pedocs.de-opus:31359; oai:www.pedocs.de-opus:31360; oai:www.pedocs.de-opus:31361; oai:www.pedocs.de-opus:31362; oai:www.pedocs.de-opus:31363; oai:www.pedocs.de-opus:31364; oai:www.pedocs.de-opus:31365; oai:www.pedocs.de-opus:31366; oai:www.pedocs.de-opus:31367; oai:www.pedocs.de-opus:31368; oai:www.pedocs.de-opus:31369; oai:www.pedocs.de-opus:31370; oai:www.pedocs.de-opus:31371; oai:www.pedocs.de-opus:31372; oai:www.pedocs.de-opus:31373; oai:www.pedocs.de-opus:31374; oai:www.pedocs.de-opus:31375; oai:www.pedocs.de-opus:31376; oai:www.pedocs.de-opus:31377; oai:www.pedocs.de-opus:31378; oai:www.pedocs.de-opus:31379; oai:www.pedocs.de-opus:31380; oai:www.pedocs.de-opus:31381; oai:www.pedocs.de-opus:31382; oai:www.pedocs.de-opus:31383; oai:www.pedocs.de-opus:31384; oai:www.pedocs.de-opus:31385; oai:www.pedocs.de-opus:31386; oai:www.pedocs.de-opus:31387; oai:www.pedocs.de-opus:31388; oai:www.pedocs.de-opus:31389; oai:www.pedocs.de-opus:31390; oai:www.pedocs.de-opus:31391; oai:www.pedocs.de-opus:31392; oai:www.pedocs.de-opus:31393; oai:www.pedocs.de-opus:31394; oai:www.pedocs.de-opus:31395; oai:www.pedocs.de-opus:31396; oai:www.pedocs.de-opus:31397; oai:www.pedocs.de-opus:31398; oai:www.pedocs.de-opus:31399; oai:www.pedocs.de-opus:31400; oai:www.pedocs.de-opus:31401; oai:www.pedocs.de-opus:31402; oai:www.pedocs.de-opus:31403; oai:www.pedocs.de-opus:31404; oai:www.pedocs.de-opus:31405; oai:www.pedocs.de-opus:31406; oai:www.pedocs.de-opus:31407; oai:www.pedocs.de-opus:31408; oai:www.pedocs.de-opus:31409; oai:www.pedocs.de-opus:31410; oai:www.pedocs.de-opus:31411; oai:www.pedocs.de-opus:31412; oai:www.pedocs.de-opus:31413; oai:www.pedocs.de-opus:31414; oai:www.pedocs.de-opus:31415; oai:www.pedocs.de-opus:31416; oai:www.pedocs.de-opus:31417; oai:www.pedocs.de-opus:31418; oai:www.pedocs.de-opus:31419; oai:www.pedocs.de-opus:31420; oai:www.pedocs.de-opus:31421; oai:www.pedocs.de-opus:31422; oai:www.pedocs.de-opus:31423; oai:www.pedocs.de-opus:31424; oai:www.pedocs.de-opus:31425; oai:www.pedocs.de-opus:31426; oai:www.pedocs.de-opus:31427; oai:www.pedocs.de-opus:31428; oai:www.pedocs.de-opus:31429; oai:www.pedocs.de-opus:31430; oai:www.pedocs.de-opus:31431; oai:www.pedocs.de-opus:31432; oai:www.pedocs.de-opus:31433; oai:www.pedocs.de-opus:31434; oai:www.pedocs.de-opus:31435; oai:www.pedocs.de-opus:31436; oai:www.pedocs.de-opus:31437; oai:www.pedocs.de-opus:31353; http://dx.doi.org/10.25656/01:31428; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31428/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31428/pdf/Dinter_2024_Entgrenzung_paedagogischer_Expertise.pdf
DOI: 10.25656/01:31428
الاتاحة: https://doi.org/10.25656/01:31428
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-314284
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31428/
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31428/pdf/Dinter_2024_Entgrenzung_paedagogischer_Expertise.pdf
Rights: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.de
رقم الانضمام: edsbas.13EEFFF2
قاعدة البيانات: BASE
الوصف
DOI:10.25656/01:31428