التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler ; Synchronous or Asynchronous? Preferences and Barriers of University Students During Covid-19 Pandemic ; Simultaneous or simultaneous learning: Preferences and Challenges in the COVID-19 Process; Synchronous or asynchronous? References and Barriers of University Students During Covid-19 Pandemic. It’s |
| المؤلفون: |
Ersoy, Nazife Şen |
| المساهمون: |
orcid:0000-0002-3335-7538, Ersoy, Nazife Şen |
| بيانات النشر: |
Celal Bayar Üniversitesi |
| سنة النشر: |
2022 |
| مصطلحات موضوعية: |
Acil Uzaktan Eğitim, Dil Öğrenimi, Eş Zamanlı Öğrenme, Eşzamansız Öğrenme, Asynchronous Learning, Emergency Remote Education, Language Learning, Synchronous Learning, edu, lang |
| الوصف: |
Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin Covid-19’a bağlı geçilen acil uzaktan eğitim uygulamaları sürecindeki eşzamanlı ve eşzamansız öğretime ilişkin tercihlerini ve karşılaştıkları güçlükleri belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmanın verileri 2020-21 akademik yılının bahar döneminde bir yükseköğretim kurumunun İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerden yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, dil öğrenimi açısından eşzamanlı dersler sosyal bulunuşluğu destekleyerek gerçek bir sınıf ortamı hissi uyandırması, daha fazla etkileşim olanağı sunması ve özellikle pratik gerektiren beceriler için daha uygun bir ortam sağlaması sebebiyle etkili bulunmaktadır. Ayrıca öğrenen-öğrenen ve öğrenen-öğreten etkileşimi için uygun ortam sağlaması ve öğretenlere soru sorup anlık geribildirim alınabilmesi sebebiyle daha fazla tercih edilmektedir. Pandemi sürecinde öğrenciler en çok teknik, sosyal, psikolojik, ailevi ve fiziksel açıdan sorun yaşamıştır. ; This research is conducted to determine the preferences and barriers of undergraduate students during emergency remote education. In this qualitative study, a case study research design was implemented and data were obtained in the spring semester of the 2020-21 academic year from the students in an English preparatory program at a state university in Turkey. Data were collected through semi-structured interviews. Results reveal that synchronous lessons were considered to be more effective in language learning as they support social presence by creating a real-like classroom environment, offer more interaction and provide a more convenient platform, especially for skills that require practice. Additionally, students preferred synchronous lessons since they provided a more suitable environment for learner-learner and learner-instructor interaction, and they could ask questions and get immediate feedback from the instructors. During the pandemic process, the . ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| اللغة: |
Turkish |
| Relation: |
https://hdl.handle.net/20.500.12438/10223 |
| الاتاحة: |
https://hdl.handle.net/20.500.12438/10223 |
| Rights: |
undefined |
| رقم الانضمام: |
edsbas.117ACFDE |
| قاعدة البيانات: |
BASE |