The curriculum and the teaching of History in the meshes of neoliberalism : competences and historical formation
| العنوان: | The curriculum and the teaching of History in the meshes of neoliberalism : competences and historical formation |
|---|---|
| المؤلفون: | Almeida, Denis Andrade, 1986 |
| المساهمون: | Silva, Fernando Teixeira da, 1963, Cerasoli, Josianne Francia, Urban, Ana Claudia, Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS |
| المصدر: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) instacron:UNICAMP |
| سنة النشر: | 2021 |
| مصطلحات موضوعية: | History - Study and teaching, Currículos, Competências, Neoliberalism, Rüsen, Jörn, 1938, Curriculum, Neoliberalismo, Competences, História - Estudo e ensino |
| الوصف: | Orientador: Fernando Teixeira da Silva Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Resumo: Este trabalho pretende investigar quais são as concepções de aprendizagem nas atuais reformas educacionais brasileiras, especificamente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de História. Em consonância com as pesquisas que interpretam o currículo como fruto de uma construção social, envolvido em jogos de poder políticos e acadêmicos, contradições teóricas e objetivos educacionais, e de que o ensino e a aprendizagem históricas devem se pautar em uma cognição situada na própria ciência da História e não em uma didática geral, nossa intenção é apreender qual formação histórica o modelo curricular vigente advoga. Nossas reflexões se inserem, portanto, nos estudos sobre o currículo e a aprendizagem histórica, tendo como base a Teoria e a Didática da História do historiador alemão Jörn Rüsen. Partimos da hipótese de que a Base Nacional Comum Curricular de História não leva em consideração as especificidades teóricas e metodológicas próprias da aprendizagem e do ensino dessa disciplina, como também não possibilita uma formação de um pensamento e consciência históricos para a vida prática. Acreditamos que compreender tais aspectos podem propiciar a construção de caminhos e maneiras de romper com a lógica curricular do ensino por competências e desenvolver vias alternativas para a aprendizagem histórica. Sustentamos, ainda, que as reflexões aqui propostas podem oferecer aos professores de modo geral e, especialmente aos de História, ferramentas teóricas e práticas que potencializem, tanto para si mesmos quanto para seus alunos, uma formação histórica que os permita olhar o mundo de uma forma mais complexa e humana. Abstract: This work intends to investigate what are the conceptions of learning in the current Brazilian educational reforms, specifically in the Common National Curricular Base (BNCC) of History. In line with the research that interprets the curriculum as the result of a social construction, involved in political and academic power games, theoretical contradictions and educational objectives, and that historical teaching and learning must be based on a cognition situated in the science history itself and not in a general didactic, our intention is to apprehend which historical formation the current curricular model advocates. Our reflections are, therefore, inserted in studies on the curriculum and historical learning, based on the Theory and Didactics of History of the German historian Jörn Rüsen. We start from the hypothesis that the Common Curricular National Base of History does not take into account the theoretical and methodological specificities of the learning and teaching of this discipline, nor does it allow the formation of a historical thought and conscience for practical life. We believe that understanding these aspects can provide the construction of paths and ways to break with the curricular logic of teaching by competencies and develop alternative routes for historical learning. We also maintain that the reflections proposed here can offer teachers in general and, especially those in history, theoretical and practical tools that enhance, both for themselves and for their students, a historical formation that allows them to look at the world in a more complex and human way. Mestrado Ensino de História Mestre em Ensino de História CAPES 001 |
| وصف الملف: | application/pdf; 1 recurso online ( 177 p.) : digital, arquivo PDF. |
| اللغة: | Portuguese |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::5ffd4277b8e7fa265bb6fe94d750e205 |
| Rights: | OPEN |
| رقم الانضمام: | edsair.od......3056..5ffd4277b8e7fa265bb6fe94d750e205 |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| الوصف غير متاح. |