La influencia de los lineamientos pedagógicos comunes en los aprendizajes de los alumnos de 2º, 4° y 6º básico y su relación con los resultados SIMCE, en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Historia y Ciencias Naturales
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La influencia de los lineamientos pedagógicos comunes en los aprendizajes de los alumnos de 2º, 4° y 6º básico y su relación con los resultados SIMCE, en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Historia y Ciencias Naturales
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) El tema que se aborda en esta investigación es la Influencia de los lineamientos pedagógicos comunes en los aprendizajes de los alumnos de 2°, 4° y 6° Básico y su relación con los resultados SIMCE, en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Historia y Ciencias Naturales. Esta investigación tiene como objetivo general; analizar la influencia de los lineamientos comunes en las prácticas pedagógicas de planificación, evaluación y estrategias didácticas en los docentes de los cursos antes mencionados de la Escuela Heriberto Bermúdez Cruz, para mejorar los resultados SIMCE. Para llevar a cabo nuestra investigación la metodología aplicada consiste en una investigación mixta con preponderancia cualitativa, con un diseño no experimental de tipo transversal y el tipo de estudio consiste en una investigación etnográfica. El tipo de muestra es no probabilística, ya que las unidades a seleccionar poseen un mismo perfil. Para la recolección de los datos se utilizaron los siguientes instrumentos; entrevistas, análisis de documentos, observación participante y encuesta. Los resultados de este estudio señalan lo siguiente: la ausencia de un plan común en el establecimiento que defina los lineamientos de las prácticas pedagógicas repercuten negativamente en los resultados de aprendizaje de los alumnos de las pruebas SIMCE, cabe señalar que los docentes y los directivos no tienen establecido el trabajo colaborativo, ya que los tiempos ni los espacios están destinados para ellos, por esta razón se hace imprescindible diseñar y experimentar un modelo pedagógico en que su principal objetivo sea la reorganización, la institucionalización de las practicas que tenga como consecuencia un mejoramiento en los resultados de aprendizaje en la evaluación SIMCE.