Aspectos pedagógicos, tecnológicos y de interacción social del aprendizaje móvil: revisión sistemática de literatura
| العنوان: | Aspectos pedagógicos, tecnológicos y de interacción social del aprendizaje móvil: revisión sistemática de literatura |
|---|---|
| المؤلفون: | María José Sosa Díaz, Alicia González Pérez |
| المصدر: | DIGITUM: Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia Universidad de Murcia Educatio Siglo XXI, Vol 39, Iss 1 (2021) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia instname |
| بيانات النشر: | Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021. |
| سنة النشر: | 2021 |
| مصطلحات موضوعية: | Knowledge management, Apprentissage collaboratif, Process (engineering), Computer science, Explanatory model, Aprendizaje colaborativo, aprendizaje autoregulado, Theory and practice of education, lcsh:Education (General), lcsh:LB5-3640, Self-regulated learning, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), enseñanza a distancia, Information and Communication Technologies (ICT), nuevas tecnologías, dispositivo móvil, aprendizaje colaborativo, Social media, Mobile technology, L7-991, Aprendizaje móvil, LB5-3640, Internet, business.industry, Mobile learning, Métodos de enseñanza, 3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU], Education (General), Aprendizaje autoregulado, enseñanza automatizada, Teaching methods, tecnología de la educación, Apprentissage mobile, Social relation, Technologies de l’information et de la communication (TIC), Collaborative learning, lcsh:Theory and practice of education, Méthodes d’enseignement, Apprentissage autorégulé, Active learning, Key (cryptography), lcsh:L7-991, business, métodos de enseñanza |
| الوصف: | El uso de tecnologías móviles se incrementa de forma exponencial en contextos formativos, favoreciendo metodologías de enseñanza- aprendizaje más dinámicas, flexibles y abiertas. Con el objetivo de elaborar un modelo explicativo en el que se identifiquen los elementos más significativos que emergen del mobile learning, se ha realizado una revisión sistemática de artículos científicos indexados en bases de datos del área de Educación, ERIC y Dialnet, considerando varios criterios de búsqueda. Posteriormente, se analizaron los artículos seleccionados para la conformación de un modelo explicativo del mobile learning considerando tres aspectos: pedagógicos, tecnológicos y de interacción social. Finalmente, se abre un apartado de discusión donde se dan claves para repensar la Educación que queremos para una sociedad cada vez más tecnologizada y se pone en valor algunos de los retos para la Educación del futuro: aprendizaje móvil, conectado y autoregulado por el estudiante, aprendizaje abierto, flexible y ubicuo, y la implementación de metodologías activas de aprendizaje. The use of mobile technologies is increasing exponentially in training contexts as a way to enable dynamic, flexible and open teaching-learning methodologies. This article presents a systematic review carried out considering scientific articles indexed in the Education databases ERIC and Dialnet. We aimed to develop an explanatory model in which elements emerging from mobile learning were identified. Articles were analyzed to configure an explanatory mobile learning model considering three aspects: pedagogical, technological and social interaction. The results show key elements that help to understand the importance of mobile learning in designing a student-centered learning process that addresses the needs of collaboration and interrelationship between users both in social media environments and outside the classroom. It also emphasizes the need for mobile learning to be connected, to be open, flexible, ubiquitous, and implemented through active learning methodologies. L’utilisation des technologies mobiles augmente de manière exponentielle dans les contextes de formation, favorisant des méthodologies d’enseignement-apprentissage plus dynamiques, flexibles et ouvertes. Dans le but de développer un modèle explicatif dans lequel les éléments les plus significatifs du mobilelearning sont identifiés, une revue systématique d’articles scientifiques indexés dans des bases de données du secteur d’Éducation, ERIC et Dialnet, prenant en compte plusieurs critères de recherche, a été réalisée. Par la suite, les articles sélectionnés ont été analysés pour la configuration d’un modèle explicatif du mobilelearning en considérant trois aspects: l’interaction pédagogique, technologique et sociale. Les résultats montrent des preuves et des éléments clés qui aident à comprendre l’importance de l’apprentissage mobile dans la conception d’un processus d’apprentissage centré sur l’élève, qui répond aux besoins de collaboration et d’interrelation entre utilisateurs dans des contextes sociaux en ligne et en dehors de la salle de classe. Il met également l’accent sur la nécessité pour l’apprentissage mobile d’être connecté, ouvert, flexible, omniprésent et mis en œuvre par le biais de méthodologies d’apprentissage actif. |
| وصف الملف: | application/pdf |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a024b6ebbc88a7988ee7ec203c668826 http://hdl.handle.net/10201/104583 |
| Rights: | OPEN |
| رقم الانضمام: | edsair.doi.dedup.....a024b6ebbc88a7988ee7ec203c668826 |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| الوصف غير متاح. |