Fuentes de la autoeficacia computacional del profesor como camino hacia la innovación pedagógica
| العنوان: | Fuentes de la autoeficacia computacional del profesor como camino hacia la innovación pedagógica |
|---|---|
| المؤلفون: | Elis Renata de Britto Santos |
| المصدر: | Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade; v. 30 n. 64 (2021): Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade; 241-264 Revista da FAEEBA Universidade do Estado da Bahia (UNEB) instacron:UNEB |
| بيانات النشر: | Revista da FAEEBA, 2021. |
| سنة النشر: | 2021 |
| مصطلحات موضوعية: | Autoeficácia computacional docente, artefato cultural, inovação pedagógica, Autoeficacia computacional del profesor, artefacto cultural, innovación pedagógica, Enseigner l'auto-efficacité informatique, l'artefact culturel, l'innovation pédagogique, General Medicine, General Chemistry, teacher computer self-efficacy, cultural artifact, pedagogical innovation |
| الوصف: | O estudo propõe um debate crítico sobre o uso das tecnologias digitais no ensino pressupondo que estas são artefatos culturais porque estão inseridas nos costumes dos indivíduos. Essa investigação pauta-se nos ensinamentos de Albert Bandura sobre crenças de autoeficácia e o objetivo é analisar como as fontes de autoeficácia computacional docente podem contribuir para fortalecer a confiança do professor da Educação Básica. A pesquisa qualitativa foi desenvolvida durante 2014-2016 em 8 escolas municipais do Rio de Janeiro, entrevistando 64 professores. Os resultados indicaram que as fontes experiências direta e vicária e a persuasão social foram as mais expressivas no fortalecimento da crença de autoeficácia. Entretanto, os estados emocionais percebidos como ansiedade e dúvida enfraqueceram essa mesma crença. Conclui-se que as fontes de informação representam um caminho significativo para a inovação pedagógica explorando o potencial disruptivo da tecnologia. The study proposes a critical debate on the use of digital technologies in teaching, assuming that they are cultural artifacts because they are inserted in the customs of individuals. This investigation is based on the teachings of Albert Bandura on self-efficacy beliefs and the objective is to analyze how the sources of teaching computational self-efficacy can contribute to strengthen the confidence of the Basic Education teacher. The qualitative research was developed during 2014-2016 in 8 municipal schools in Rio de Janeiro, interviewing 64 teachers. The results indicated that the sources of direct and vicarious experiences and social persuasion were the most significant in strengthening the belief in self-efficacy. However, emotional states perceived as anxiety and doubt have weakened that same belief. It is concluded that the sources of information represent a significant path for pedagogical innovation exploring the disruptive potential of technology. El estudio propone un debate crítico sobre el uso de las tecnologías digitales en la docencia, asumiendo que son artefactos culturales porque están insertos en las costumbres de los individuos. Esta investigación se basa en las enseñanzas de Albert Bandura sobre las creencias de autoeficacia y el objetivo es analizar cómo las fuentes de la enseñanza de la autoeficacia computacional pueden contribuir a fortalecer la confianza del docente de Educación Básica. La investigación cualitativa se desarrolló durante 2014-2016 en 8 escuelas municipales de Río de Janeiro, entrevistando a 64 docentes. Los resultados indicaron que las fuentes de experiencias directas y indirectas y la persuasión social fueron las más significativas para fortalecer la creencia en la autoeficacia. Sin embargo, los estados emocionales percibidos como ansiedad y duda han debilitado esa misma creencia. Se concluye que las fuentes de información representan un camino significativo para la innovación pedagógica explorando el potencial disruptivo de la tecnología. L'étude propose un débat critique sur l'utilisation des technologies numériques dans l'enseignement, en supposant qu'il s'agit d'artefacts culturels car insérés dans les coutumes des individus. Cette enquête est basée sur les enseignements d'Albert Bandura sur les croyances d'auto-efficacité et l'objectif est d'analyser comment les sources d'enseignement de l'auto-efficacité informatique peuvent contribuer à renforcer la confiance de l'enseignant de l'éducation de base. La recherche qualitative a été développée en 2014-2016 dans 8 écoles municipales de Rio de Janeiro, interrogeant 64 enseignants. Les résultats ont indiqué que les sources d'expériences directes et indirectes et de persuasion sociale étaient les plus importantes pour renforcer la croyance en l'auto-efficacité. Cependant, les états émotionnels perçus comme de l'anxiété et du doute ont affaibli cette même croyance. On en conclut que les sources d'information représentent une voie importante pour l'innovation pédagogique explorant le potentiel disruptif de la technologie. |
| وصف الملف: | application/pdf |
| تدمد: | 2358-0194 0104-7043 |
| DOI: | 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p241-264 |
| DOI: | 10.21879/faeeba2358-0194.v30.n64 |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6829bb2cb00c0e129317a63fe7192f1e https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p241-264 |
| Rights: | OPEN |
| رقم الانضمام: | edsair.doi.dedup.....6829bb2cb00c0e129317a63fe7192f1e |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| تدمد: | 23580194 01047043 |
|---|---|
| DOI: | 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p241-264 |