التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Einflussfaktoren auf die Diagnosekompetenz angehender Lehrkräfte bei der Erkennung von Lernstrategien |
| المؤلفون: |
Felbrich, Emily |
| بيانات النشر: |
Open Science Framework, 2022. |
| سنة النشر: |
2022 |
| مصطلحات موضوعية: |
Zeitdruck, Diagnosekompetenz, Selbstreguliertes Lernen, Lernstrategien, Social and Behavioral Sciences, Berufliche Erfahrung |
| الوصف: |
Die Forschung der Bachelorarbeit widmet sich der Frage, inwiefern sich Lehramtsstudierende und Referendare, aufgrund zweier variierender Faktoren, in ihrer Diagnosekompetenz bei der Erkennung von Lernstrategien des selbstregulierten Lernens unterscheiden. Die Faktoren, welche untersucht werden, sind die Menge der Berufserfahrung an Schulen und der vorhandene Zeitdruck während der Erkennung. Die Diagnose der Lernstrategien erfolgt anhand von drei ausgefüllten Lerntagebüchern von Schulkindern aus der Studie von Karlen et al. (2022). |
| DOI: |
10.17605/osf.io/x5vzt |
| URL الوصول: |
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1bea18c40fe0f848766eb6893e033cec |
| رقم الانضمام: |
edsair.doi...........1bea18c40fe0f848766eb6893e033cec |
| قاعدة البيانات: |
OpenAIRE |