Công nghệ đào tạo: Công cụ phân tích và hành động
| العنوان: | Công nghệ đào tạo: Công cụ phân tích và hành động |
|---|---|
| المؤلفون: | Piot, Thierry, Le Guern, Anne Laure, Nguyen Xuan Tu, Huyen |
| المساهمون: | Le Guern, Anne Laure, Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF), Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Institut de Recherche Interdisciplinaire Homme et Société (IRIHS), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU), Université de Caen Normandie (UNICAEN) |
| المصدر: | Colloque international Impact de la coopération internationale en ingénierie de la formation dans la formation des ressources humaines en éducation Colloque international Impact de la coopération internationale en ingénierie de la formation dans la formation des ressources humaines en éducation, Oct 2013, Ho-Chi-Minh-Ville, Vietnam |
| بيانات النشر: | HAL CCSD, 2016. |
| سنة النشر: | 2016 |
| مصطلحات موضوعية: | Competency, Công cụ, Framework, Outils, Công nghệ, Formation, Dào tạo, [SHS]Humanities and Social Sciences, Ingénierie, Compétences, Ingeniery, Training, Năng lực, [SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS |
| الوصف: | Teaching engineering aims at solving the problems of that complex field: One musttake the changing contexts and the tensions into account, especially between the generallevel and the individual case. Three linked elements must be considered : 1) the diagnosis.. phase, 2) the aimed objectives and 3) the realisation process of the whole training course. This work is to be conceived on three levels : the macro one is the level of the States whichsponsor the training course, or the one of the involved jobs. The meso one is the level ofthe organisations, like an educational institution. The micro one is the level of people andtheir relatives. This article offers examples for each of these levels in order to illustrate how to conceive teaching engineering efficiently and intelligibly. L'ingénierie de la formation vise à résoudre des problèmes propres à ce champcomplexe : il faut tenir compte des contextes qui changent et des tensions, notamment entrele niveau général et chaque cas particulier. Trois éléments liés entre eux sont à prendre encompte : (1) phase de diagnostic ; (2) objectifs visés et ( 3) processus de réalisation del'ensemble de la formation. Ce travail se conçoit à trois niveaux: le niveau macro est celuides États qui commanditent la formation, ou celui des métiers concernés; le niveau mésoest celui des organisations comme un établissement scolaire ; le niveau micro est celui despersonnes et de leurs relations. Cet article fournit des exemples pour chacune de ceséchelles afin d'illustrer comment concevoir l'ingénierie de la formation de manièreintelligible et efficace. Công nghệ đào tạo hướng đến giải quyết những vấn đề đặc thù của lĩnh vực phức tạplà đào tạo: phải xét đến bối cảnh vốn hay thay đổi và những khủng hoảng, cụ thể là xét từtầm tổng quát đến những trường hợp cụ thể. Có ba yếu tố liên quan với nhau cần đượcxem xét: (1) Phân tích bối cảnh ; (2) Mục tiêu vạch ra ; (3) Quá trình triển khai toàn bộchương trình đào tạo. Việc xem xét này được hoạch định ở ba cấp độ: cấp Nhà nước vĩ môlà cấp có nguồn ngân sách đào tạo, hoặc là cấp liên quan đến các ngành nghề; cấp cơ sởliên quan đến các tổ chức như trường học; cấp vi mô liên quan đến con người và các mốiquan hệ của họ. Bài viết này giới thiệu một số ví dụ ở từng cấp độ nhằm chỉ rõ vận dụngcông nghệ đào tạo sao cho mạch lạc và hiệu quả. |
| اللغة: | French |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::09f7422b15722c95a09ee3aa4430d014 https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02943650 |
| رقم الانضمام: | edsair.dedup.wf.001..09f7422b15722c95a09ee3aa4430d014 |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| الوصف غير متاح. |