La praxeología como fenómeno pedagógico en las competencias ciudadanas de la educación superior.

التفاصيل البيبلوغرافية
العنوان:	La praxeología como fenómeno pedagógico en las competencias ciudadanas de la educación superior.
Alternate Title:	Praxeology as a pedagogical phenomenon in the citizen competencies of higher education. A praxeologia como fenômeno pedagógico nas competências cidadãs do ensino superior.
المؤلفون:	ANDREY BERNATE, JAYSON¹ jbernate1@uniminuto.edu.co, PUERTO GARAVITO, SANDRA CONSUELO²
المصدر:	Revista Sophia. 2024, Vol. 20 Issue 1, p1-8. 8p.
مصطلحات موضوعية:	PRAXIS (Process), PRAXEOLOGY, SOCIAL responsibility, HIGHER education, *INDIVIDUAL development
Abstract (English):	The present reflection arises from the central agenda in the doctoral thesis of the Metropolitan University of Education, Science and Technology, UMECIT, which aims to describe the impact that praxeology has on the development of citizen competencies in higher education, illustrating aspects of social responsibility formative research, Saber Pro tests, training of graduates and curricular criteria at UNIMINUTO; relating directly to the two central themes. The methodology developed is qualitative-reflexive. In this way, significant contributions of the praxeological model are identified taking into account its form of application in each phase, in addition to the tools it provides through the relationship between theory and praxis, the systematization of experiences and the social vision it projects. In conclusion, it has a significant impact on human training in higher education, promoting the comprehensive development of individuals as responsible, critical citizens committed to their social and cultural environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish):	La presente reflexión surge del temario central en la tesis doctoral de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, UMECIT el cual pretende describir el impacto que tiene la praxeología en el desarrollo de las competencias ciudadanas en la educación superior, ilustrando aspectos de responsabilidad social, investigación formativa, pruebas Saber Pro, formación de licenciados y criterios curriculares en UNIMINUTO; relacionándose directamente con los dos temas centrales. La metodología desarrollada es cualitativa-reflexiva. De este modo, se identifican aportes significativos del modelo praxeológico teniendo en cuenta su forma de aplicación en cada fase, además de las herramientas que brinda mediante la relación entre teoría y praxis, la sistematización de experiencias y la visión social que proyecta. En conclusión, tiene un impacto significativo en la formación humana en la educación superior, promoviendo el desarrollo integral de los individuos como ciudadanos responsables, críticos y comprometidos con su entorno social y cultural. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Portuguese):	A presente reflexão surge da agenda central da tese de doutoramento da Universidade Metropolitana de Educação, Ciência e Tecnologia, UMECIT, que visa descrever o impacto que a praxeologia tem no desenvolvimento de competências cidadãs no ensino superior, ilustrando aspectos de responsabilidade social, pesquisa formativa, provas Saber Pro, formação de egressos e critérios curriculares na UNIMINUTO; relacionando-se diretamente com os dois temas centrais. A metodologia desenvolvida é qualitativa-reflexiva. Desta forma, identificam-se contribuições significativas do modelo praxeológico tendo em conta a sua forma de aplicação em cada fase, além das ferramentas que fornece através da relação entre teoria e práxis, da sistematização de experiências e da visão social que projeta. Concluindo, tem um impacto significativo na formação humana no ensino superior, promovendo o desenvolvimento integral dos indivíduos como cidadãos responsáveis, críticos e comprometidos com o seu ambiente social e cultural. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
قاعدة البيانات:	Academic Search Index

الوصف
تدمد:	17948932
DOI:	10.18634/sophiaj.20v.1i.1250