العلاقة بين التحصيل في مقررات الاعداد التربوي النظرية و التحصيل في التربية الميدانية /
تعُد هذه الدراسة أطروحة ماجستير في قسم المناهج وطرق التدريس، تسعى الكليات إلى إعداد المعلم إعدادا مهنيا يمكنه من القيام بالمهام التعليمية والتربوية المنوطة به بكفاءة واقتدار، ولتحقيق هذه الهدف وضعت برامج لتزويده بالمعلومات والمهارات اللازمة من الناحيتين التخصصية والتربوية، ولأن الإعداد التربوي...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | أطروحة كتاب |
| اللغة: | Arabic |
| منشور في: |
الرياض :
جامعة الملك سعود ، كلية التربية ،
1419هـ ،
1998م |
| الموضوعات: | |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | تعُد هذه الدراسة أطروحة ماجستير في قسم المناهج وطرق التدريس، تسعى الكليات إلى إعداد المعلم إعدادا مهنيا يمكنه من القيام بالمهام التعليمية والتربوية المنوطة به بكفاءة واقتدار، ولتحقيق هذه الهدف وضعت برامج لتزويده بالمعلومات والمهارات اللازمة من الناحيتين التخصصية والتربوية، ولأن الإعداد التربوي من ما يميز مهنة التعليم. فقد سعت الكليات لبناء مقررات الإعداد التربوي وتطويرها بما يكفل تزويد المعلم بالكفايات والمهارات المطلوبة لهذه المهنة، وتنقسم المقررات التربوية إلى قسمين نظري وتطبيقي، فالجانب النظري المتمثل في مقررات الإعداد التربوي النظرية يهدف إلى تزويد المعلم بالمعلومات والمهارات الأساسية التي يحتاجها المعلم في مواقف التعليم. أما الجانب التطبيقي فيتمثل في التربية الميدانية التي تعد مجالا لتطبيق وممارسة هذه المهرات المكتسبة في المقررات النظرية، ولذا فمن المفترض أن تكون العلاقة بين هذين الجانبين مبينة على التكامل والترابط القويين، ويهدف هذا البحث إلى معرفة العلاقة في التحصيل بين هذين الجانبين لدى الطلاب الحاصلين على البكالوريوس في تعليم اللغة العربية من كليات المعلمين بالمملكة، ومقدرا تأثر هذه العلاقة بتخصص مشرف التربية الميدانية. وقد توصل الباحث إلى النتائج التالية، ضعف الارتباط بين معدل التحصيل في مقررات الإعداد التربوي النظرية والتحصيل في التربية الميدانية، حيث بلغ 0.3430 لدى طلاب المجموعة الأولي ذات الإشراف المتخصص، 0.3148، لدى طلاب المجموعة الثانية ذات الإشراف غير المتخصص، وجاء في محتويات الدراسة، مشكلة الدراسة، الإطار النظري، الدراسات السابقة، إجراءات البحث، عرض النتائج وتفسيرها والتوصيات والمقترحات، وذكر أيضا أهم المراجع والملاحق التي استخدمت في هذه الدراسة. |
|---|---|
| وصف مادي: | ا - ز ، 134 ورقة: جداول؛ 30 سم |