تقويم ملاحظات المشرفين التربويين المدونة في بطاقة توجيه معلم اللغة العربية و تقويمة بالمرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمة /
تعُد هذه الدراسة أطروحة ماجستير في الإشراف التربوي من قسم المناهج وطرق التدريس. وتهدف هذه الدراسة إلى تقويم ملاحظات المشرفين التربويين المدونة في بطاقة توجيه معلم اللغة العربية وتقويمه بالمرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمة. ومن أهم التساؤلات التي حددت مشكلة الدراسة ما درجة أهمية توفر المعايير ل...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | أطروحة كتاب |
| اللغة: | Arabic |
| منشور في: |
مكة المكرمة :
جامعة ام القرى ، كلية التربية ، قسم المناهج و طرق التدريس ،
1418هـ ،
1997م |
| الموضوعات: | |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | تعُد هذه الدراسة أطروحة ماجستير في الإشراف التربوي من قسم المناهج وطرق التدريس. وتهدف هذه الدراسة إلى تقويم ملاحظات المشرفين التربويين المدونة في بطاقة توجيه معلم اللغة العربية وتقويمه بالمرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمة. ومن أهم التساؤلات التي حددت مشكلة الدراسة ما درجة أهمية توفر المعايير للصياغة الإجرائية في ملاحظات المشرفين التربويين المدونة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية، وما درجة التوفر الفعلي لهذه المعايير، وما درجة أهمية التركيز على فقرات كل مجال من مجالات ملاحظات المشرفين التربويين المدونة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية، وما درجة التركيز الفعلي على هذه الفقرات، وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مجتمع الدراسة في كل من مكة المكرمة، وجدة، والطائف حول ما هي درجة أهمية توفر المعايير للصياغة الإجرائية في ملاحظات المشرفين التربويين المدونة؟، وللإجابة على هذه الأسئلة قام الباحث بكتابة الإطار النظري مشتملا ُعلى المفاهيم الواردة في أسئلة الدراسة، وبتاء استبانة حددت أقسامها وفقا ًلأسئلة الدراسة. ثم تطبيق الاستبانه على مجتمع الدراسة البالغ عددهم 449 معلما ًللغة العربية بالمرحلة المتوسطة بمدن مكة المكرمة، وجدة، والطائف. ومن أهم الأساليب الإحصائية التي تم إتباعها في الدراسة النسب المئوية، والمتوسط الحسابي. ومن أهم النتائج التي نتجت عن الدراسة موافقة مجتمع الدراسة بشكل كبير على أن غالبية معايير الصياغة الإجرائية في أداة الدراسة غير متوفرة فعليا ًفي واقع ملاحظات المشرفين التربويين المدونة، وأوصت الدراسة بأنه على المشرفين التربويين للغة العربية أن يركزوا ملاحظاتهم المدونة على مجالات التدريس (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، وذكرت هذه الأطروحة في الفصل الأول منها فكرة عن خطة الدراسة. وتضمن الفصل الثاني خلفية نظرية للدراسة، بينما ذكر الفصل الثالث فكرة عن إجراءات الدراسة، واستعرض الفصل الرابع نتائج الدراسة وقام بتحليلها ومناقشتها، وذكرت في خاتمتها في الفصل الخامس فكرة عن نتائج الدراسة وتوصياتها ومقترحاتها، وفكرة عن المراجع والملاحق. |
|---|---|
| وصف مادي: | أ - ط ، 159 ورقة: جداول؛ 30 سم |