الافادات النافعة /
لا يخفى أننا مأمورون بالاهتمام بتجويد القرآن وترتيله وهذا الأمر يتوقف على المعرفة، والأداء الصحيح لمفردات لغة القرآن الكريم، والقراءة الصحيحة لكلماتها، وجملها. ولهذا الهدف النبيل قدم المشتغلون بتدريس الهجاء الكثير النافع سلفاً وخلفاً وإن قاعدة النور لجهد مشكور من هذه السلسلة المباركة والتى حق...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| مؤلفون آخرون: | , |
| التنسيق: | كتاب |
| اللغة: | Arabic |
| منشور في: |
[ مكة المكرمة :
د.ن. ] ،
تقريظ 1416 هـ،
[ 1995 م ] |
| الموضوعات: | |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| LEADER | 00000nam a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | in00000112443 | ||
| 005 | 20100613125400.0 | ||
| 008 | 010601s1995 su 0001 0 ara d | ||
| 035 | |a 12934 | ||
| 035 | |a 236860 | ||
| 035 | |a 152653 | ||
| 043 | |a س | ||
| 063 | |a ع | ||
| 082 | |a 418.2 | ||
| 092 | |a 318 م | ||
| 100 | 1 | |a محمد ، فتح الله ( الشيخ ) |g 318 م | |
| 245 | 1 | 2 | |a الافادات النافعة / |c فتح الله محمد ؛ ترجمها و زاد فيها بعض الدروس سعيد احمد عناية الله. |
| 260 | |a [ مكة المكرمة : |b د.ن. ] ، |c تقريظ 1416 هـ، | ||
| 260 | |c [ 1995 م ] | ||
| 300 | |a 36 ص؛ |c 19 سم | ||
| 336 | |a txt |b txt | ||
| 500 | |a توضيحات و تعليقات على قاعدة النور / نور محمد حقاني .- الغلاف منزوع | ||
| 520 | |a لا يخفى أننا مأمورون بالاهتمام بتجويد القرآن وترتيله وهذا الأمر يتوقف على المعرفة، والأداء الصحيح لمفردات لغة القرآن الكريم، والقراءة الصحيحة لكلماتها، وجملها. ولهذا الهدف النبيل قدم المشتغلون بتدريس الهجاء الكثير النافع سلفاً وخلفاً وإن قاعدة النور لجهد مشكور من هذه السلسلة المباركة والتى حققها، وترجم توجيهاتها من الأردية إلى العربية فضيلة الشيخ/ سعيد أحمد عناية الله ليستفيد بها المعلمون والدارسون الذين اشتغلوا بخير الأعمال. ومن الدروس التى وردت في هذا الكتاب درس (المفردات) وقواعده كالآتي: يقوم المدرس بتدريس المفردات بأسمائها المكتوبة من (الألف) إلى (الياء) ثم يحفظها الطالب ويحفظ أيضاً عدد النقاط ومكانها هل هى فوق الحرف أم تحته؟، وكما يتدرب الطالب جيداً على قراءة المفردات من اليسار إلى اليمين ومن الأعلى إلى الأسفل والعكس، ويضع الطالب أصبعه ويثبت نظره في الحرف الذى يقرأه، ويهتم المدرس بأسلوب التدريس لئلا يضيع عمر الطالب وجهد المدرس. أما الدرس الثاني فهو درس (المركبات) وقواعده كالآتي: يركز على أن يتعرف الطالب على كل حرف من المركبات في هذا الدرس مثل (لا) في اليمين "اللام". وفي اليسار "الألف"، وتحول النقاط في الحروف المتشابهة من مكانها مثل "ب" لو وضعت النقطة فوق الحرف إلى أي حرف يتحول؟ وما الفرق بين (ت) و( ق)، و(ش) و(ث)؟ وهكذا حتى يتمكن الطالب من التمييز بين الحروف جيداً. | ||
| 650 | 7 | |a الهجاء العربي | |
| 650 | 4 | |a اللغة العربية |x تعليم | |
| 650 | 4 | |a الاطفال |x تعليم | |
| 650 | 4 | |a القرآن |x القراءات و التجويد | |
| 650 | 4 | |a الكتب |x ترجمة |z السعودية | |
| 700 | 1 | 2 | |a حقاني ، نور محمد ، |d ت 1343 هـ |g 389 ح |t قاعدة النور |
| 700 | 1 | 2 | |a عناية الله ، سعيد احمد |g 884 ع |e مترجم |
| 740 | 0 | 2 | |a قاعدة النور |
| 888 | |a 418.2 م 318 | ||
| 999 | f | f | |i 6258d4cc-f540-5bdb-8394-1ef7f03f0b04 |s 61057d33-968d-5754-b80e-4bd7745e391a |