Electronic Resource
Интерактивные технологии в современном музыкально-художественном образовании
| العنوان: | Интерактивные технологии в современном музыкально-художественном образовании |
|---|---|
| Additional Titles: | Interactive technologies in musical and arts education |
| المؤلفون: | Glazyrina, Y. Y., Глазырина, Е. Ю. |
| المصدر: | Образование и наука |
| بيانات النشر: | Российский государственный профессионально-педагогический университет 2013-11 |
| نوع الوثيقة: | Electronic Resource |
| مستخلص: | The paper substantiates the introduction of interactive techniques in music and arts education, and analyzes the definitions of interactivity – a key term of the modern educational paradigm. Various interpretationsof interactivity and its components – interaction, communication, dia logue, polylogue, interpretation, reinterpretation, intonation, feelings, comprehension, generalization (reflection), and experience – are given. In the methodology context, the author traces out the similarity of interactive concepts in general didactics and the humanities knowledge (M. M. Bakhtin, V. S. Bibler), and maintains that the main components of interactive teaching include the basic categories of culture, art, music, and psychology of artistic perception and creativity. Therefore, similarity of the content and approach to interpreting the conceptual terminological apparatus of interactive education makes it possible to implement the interactive techniques in teaching the cycle of music and arts disciplines В статье обосновывается правомерность применения интерактивных технологий в области музыкально-художественного образования. Подробно анализируется толкование интерактивности – термина, у которого пока отсутствует конкретное устоявшееся определение, но который, однако, является одним из ключевых в современной образовательной парадигме. Приводятся различные трактовки данного понятия, рассматриваются его основные составляющие: взаимодействие, общение, коммуникация, диалог, полилог, интерпретация, переинтерпретация, интонация, переживание, осмысление, обобщение (рефлексия), опыт. На методологическом уровне прослеживается общность концептуальных положений интерактива в общедидактическом плане и в гуманитарном знании (М. М. Бахтин, В. С. Библер). Доказывается, что основные характеристики интерактивного обучения являются также основополагающими категориями культуры, искусства, психологии художественного восприятия и художественного творчества, т. е. в целом всей гуманитарно-художественной сферы. Следовательно, сходство содержания и единство подходов к интерпретации контента понятийно-терминологического аппарата интерактивного образования и специфике освоения мира искусства убедительно свидетельствует о возможности и необходимости применения интерактивных технологий в преподавании цикла музыкально-художественных дисциплин. |
| مصطلحات الفهرس: | INTERACTIVITY, CULTURE, ART, MUSIC AND ARTS EDUCATION, ИНТЕРАТИВ, КУЛЬТУРА, ИСКУССТВО, МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, Article, info:eu-repo/semantics/article, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| URL: | Образование и наука. 2013. №9 |
| الاتاحة: | Open access content. Open access content info:eu-repo/semantics/openAccess |
| ملاحظة: | application/pdf Russian |
| Other Numbers: | RUUSU oai:elar.rsvpu.ru:123456789/3676 Глазырина, Е. Ю. Интерактивные технологии в современном музыкально-художественном образовании / Е. Ю. Глазырина // Образование и наука. — 2013. — № 9. — С. 121-137. 2310-5828 1994-5639 https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/3676 10.17853/1994-5639-2013-9 1140312576 |
| المصدر المساهم: | URAL FED UNIV From OAIster®, provided by the OCLC Cooperative. |
| رقم الانضمام: | edsoai.on1140312576 |
| قاعدة البيانات: | OAIster |
كن أول من يترك تعليقا!