Academic Journal
El compromiso escolar (school engagement) de los adolescentes: Medida de sus dimensiones
| العنوان: | El compromiso escolar (school engagement) de los adolescentes: Medida de sus dimensiones |
|---|---|
| المؤلفون: | José Manuel TOMÁS, Melchor GUTIÉRREZ, Patricia SANCHO, Silvia CHIREAC, Isabel ROMERO |
| المصدر: | Enseñanza & Teaching, Vol 34, Iss 1, Pp 119-135 (2016) |
| بيانات النشر: | Ediciones Universidad de Salamanca, 2016. |
| سنة النشر: | 2016 |
| المجموعة: | LCC:Education (General) |
| مصطلحات موضوعية: | compromiso del alumno, proceso educativo, técnicas de medición, satisfacción con la escuela, clima motivacional, apoyo a la autonomía, Education (General), L7-991 |
| الوصف: | Un tópico relevante en la investigación sobre la escuela es el compromiso escolar o school engagement. Este tópico se ha relacionado abundantemente con el burnout, de profesores y alumnos, y ha mostrado significativas relaciones con variables como el rendimiento escolar, satisfacción con la escuela, problemas de disciplina, orientaciones motivacionales de los alumnos y clima motivacional de la clase, relaciones entre alumnos y profesores, y satisfacción con la vida de los escolares, entre otras. El compromiso escolar se define como la participación del estudiante en los logros académicos, y se entiende como un constructo multidimensional. La tipología más repetida ha mostrado tres dimensiones (cognitiva, afectiva y conductual), pero a éstas recientemente se ha añadido una nueva, el compromiso agéntico. Con frecuencia, los profesionales de la educación denuncian la falta de instrumentos para evaluar determinadas características de los alumnos y los aspectos psicosociales y comportamentales en clase. Como respuesta a esto, Veiga (2013) ha sido el primero en presentar un instrumento de autoinforme en portugués (el Student Engagement Scale-ses-4ds) que mide cuatro dimensiones de compromiso, cognitivo, afectivo, conductual y agéntico. El objetivo de este trabajo ha consistido en estudiar la validez y fiabilidad de esta escala en dos versiones, castellano y portugués. Los resultados han mostrado una clara estructura factorial, una vez eliminados dos ítems. La validez de criterio y nomológica han resultado adecuadas. Por tanto, a la vista de los resultados, la presente escala supone un instrumento válido de aplicación para la medición del compromiso escolar de los adolescentes. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | English Spanish; Castilian French |
| تدمد: | 2386-3919 2386-3927 |
| Relation: | https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/12935; https://doaj.org/toc/2386-3919; https://doaj.org/toc/2386-3927 |
| DOI: | 10.14201/et2016341119135 |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/900c1195a0fa4659bb18dd5b291e8c5e |
| رقم الانضمام: | edsdoj.900c1195a0fa4659bb18dd5b291e8c5e |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
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