التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Learner autonomy in language learning: Syrian refugee EFL learners’ perceptions and readiness |
| المؤلفون: |
Bozkurt, Nilcan, Yalcin Arslan, Fadime |
| المصدر: |
REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 8, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: JUNE), pags. 115-145 |
| سنة النشر: |
2018 |
| المجموعة: |
Dialnet - Portada de revistas (Universidad de La Rioja) |
| مصطلحات موضوعية: |
Autonomous Learner, English as a Foreign Language, Learner Autonomy, Refugee EFL Learner, aprendiz autónomo, inglés como lengua extranjera, autonomía del alumno, aprendiz de EFL refugiado |
| الوصف: |
This study examined Syrian refugee English as a Foreign Language (EFL) learners’ perceptions regarding learner autonomy as well as their readiness for autonomy in English language learning. It also investigated the effects of grade and gender on learners’ perceptions. A mixed-method research design was utilized, and findings indicated that neither grade nor gender had caused statistically significant differences in terms of Syrian refugees’ perceptions of learner autonomy in language learning; nevertheless, both had caused statistically significant differences in terms of sub-scales. While the 8th graders in this study perceived themselves as being more autonomous in terms of experience in language learning, the female students seemed more autonomous in terms of their perceptions of the role of teachers and feedback. Additionally, although the learners’ perceptions regarding autonomy were slightly lower than their readiness for autonomy, there was a statistically significant relationship between their perceptions of learner autonomy and their readiness for autonomy in language learning. When their perceptions about learner autonomy increased, their readiness for autonomy also increased. ; Este estudio examinó las percepciones de refugiados de Siria que estudian el inglés como Lengua Extranjera (EFL, por sus siglas en inglés) respecto de la autonomía del alumno, así como su disposición para ser autónomo en el aprendizaje del idioma inglés, y los efectos del grado y el género sobre las percepciones de los estudiantes. Se utilizó el método mixto, y los resultados indicaron que ni el grado ni el género causan diferencias estadísticamente significativas en términos de las percepciones de refugiados sirios sobre la autonomía del alumno al aprender idiomas; sin embargo, ambos causaron drásticas diferencias estadísticas en términos de sub escalas. Los estudiantes de 8º grado se percibieron como más autónomos en términos de experiencia en el aprendizaje de idiomas, mientras las estudiantes parecían más autónomas en ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
English |
| Relation: |
https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6571546 |
| الاتاحة: |
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| Rights: |
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