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Do more resources mean better results? The relationship between direct school costs and performance in high school ; ¿Más recursos, mejores resultados? Las relaciones entre costos escolares directos y rendimiento en la educación secundaria ; Mais recursos, melhores resultados? As relações entre custos escolares diretos e desempenho no Ensino Médio
| العنوان: | Do more resources mean better results? The relationship between direct school costs and performance in high school ; ¿Más recursos, mejores resultados? Las relaciones entre costos escolares directos y rendimiento en la educación secundaria ; Mais recursos, melhores resultados? As relações entre custos escolares diretos e desempenho no Ensino Médio |
|---|---|
| المؤلفون: | Rocha, Andressa Buss, Funchal, Bruno |
| المصدر: | Brazilian Journal of Public Administration; Vol. 53 No. 2 (2019); 291-309 ; Revista de Administração Pública; Vol. 53 Núm. 2 (2019); 291-309 ; Revista de Administração Pública; v. 53 n. 2 (2019); 291-309 ; 1982-3134 ; 0034-7612 |
| بيانات النشر: | Fundação Getulio Vargas (FGV EBAPE) |
| سنة النشر: | 2019 |
| المجموعة: | Fundação Getulio Vargas: OJS@FGV |
| مصطلحات موضوعية: | direct school costs, school performance, efficiency of public spending, National High School Exam, costos escolares directos, desempeño escolar, eficiencia del gasto público, Examen Nacional de la Enseñanza Media, custos escolares diretos, desempenho escolar, eficiência do gasto público, Exame Nacional do Ensino Médio |
| الوصف: | This article evaluates the relationships that direct school costs and the organization of school places have with the performance of public schools, measured by the National High School Examination (Enem). It is based on the determinants of school performance from the school effect approach. This is a quantitative research, using multiple and quantum regressions, with fixed-effects panel data model. The sample was composed of Brazilian schools, analyzed between 2012 and 2015. The results indicate that there is a great oscillation in direct school costs between units of the same educational system, suggesting inequality in the distribution of financial resources. The findings also suggest that direct school costs do not explain the school results in the Enem exam, and that more resources do not necessarily translate into better performance. Finally, the findings indicate that the way in which resources are mobilized (in a planned and purposeful manner) can be the differential for learning. In addition, the study proposes a methodology to calculate direct school costs. ; Este artículo evalúa las relaciones que los costos escolares directos y la organización de la oferta escolar tienen con el desempeño de escuelas públicas, determinado por el Examen Nacional de la Enseñanza Media (Enem). Se basa en los determinantes del desempeño escolar a partir del enfoque teórico del denominado “efecto-escuela”. Se trata de una investigación cuantitativa, con uso de regresiones múltiples y cuantílicas, con modelo de datos en panel, de efectos fijos. La muestra se compuso por escuelas brasileñas, analizadas entre 2012 y 2015. Los resultados encontrados indican que hay gran oscilación en los costos escolares directos entre unidades de una misma red de enseñanza, sugiriendo desigualdad en la distribución de los recursos financieros; que los costos escolares directos, sin embargo, tienen una baja capacidad de explicación de los resultados de las escuelas en el Enem; que más recursos no producen necesariamente mejores resultados de ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Portuguese English |
| Relation: | https://periodicos.fgv.br/rap/article/view/78495/75168; https://periodicos.fgv.br/rap/article/view/78495/pdf_263; https://periodicos.fgv.br/rap/article/view/78495 |
| الاتاحة: | https://periodicos.fgv.br/rap/article/view/78495 |
| Rights: | Copyright (c) 2019 Revista de Administração Pública |
| رقم الانضمام: | edsbas.9C30A73 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
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