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LEARNING STRATEGIES AND SELF-REGULATED LEARNING OF TEACHERS IN PRACTICE: a systematic literature review ; ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE AUTORREGULADO DE DOCENTES EM LA PRACTICA: uma revisón sistemática de literatura ; ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM AUTORREGULADA DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO: uma revisão sistemática de literatura
| العنوان: | LEARNING STRATEGIES AND SELF-REGULATED LEARNING OF TEACHERS IN PRACTICE: a systematic literature review ; ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE AUTORREGULADO DE DOCENTES EM LA PRACTICA: uma revisón sistemática de literatura ; ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM AUTORREGULADA DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO: uma revisão sistemática de literatura |
|---|---|
| المؤلفون: | Sacilotto, Isabele Candiotto, Boruchovitch, Evely |
| المصدر: | Momento - Diálogos em Educação; Vol. 33 No. 2 (2024): Dossiê: “Políticas de Educação Especial e inclusão escolar em transversalidade às modalidades de ensino na Educação básica - Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Educação Indígena, Educação Quilombola e Educação do Campo”; 364-385 ; Momento - Diálogos em Educação; v. 33 n. 2 (2024): Dossiê: “Políticas de Educação Especial e inclusão escolar em transversalidade às modalidades de ensino na Educação básica - Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Educação Indígena, Educação Quilombola e Educação do Campo”; 364-385 ; 2316-3100 |
| بيانات النشر: | Universidade Federal do Rio Grande |
| سنة النشر: | 2024 |
| المجموعة: | Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos |
| مصطلحات موضوعية: | Aprender a Aprender, Estratégias da Aprendizagem, Formação Contínua de Professores, Metacognição, Psicologia Cognitiva, Learn to Learn, Learning Strategies, Continuing Teacher Education, Metacognition, Cognitive Psychology, Aprende a Aprende, Aprendiendo Estrategias, Formación docente continua, Metacognición, Psicología Cognitiva |
| الوصف: | Strategic and self-regulated learning can be fostered by teaching learning to learn strategies. Thus, this article, result of a systematic literature review, was aimed to map research on learning strategies and self-regulated learning conceptions and report of use of these strategies by inservice Elementary School I teachers, published between the years of 2018 and 2023. After applying the selection and exclusion criteria, eight articles were selected. The data revealed that inservice teachers had limited conceptions about self-regulation of learning and pointed out learning strategies that they used with certain frequency. The relevance of the theme, coupled with the scarcity of research identified in the present search, attest to the need to expand studies on this theme, focusing on teachers inservice. ; El aprendizaje estratégico y autorregulado puede fomentarse mediante la enseñanza de estrategias para aprender a aprender. Así, este artículo, resultado de una revisión sistemática de la literatura, él tuvo como objetivo mapear investigaciones sobre las concepciones de estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado e informes sobre el uso de estas estrategias por parte de docentes en activo de la Enseñanza Básica I, publicados entre los años de 2018. y 2023. Después de aplicar los criterios de selección y exclusión, se seleccionaron 8 artículos. Los datos revelaron que los docentes en ejercicio tenían concepciones limitadas sobre la autorregulación del aprendizaje y señalaron estrategias de aprendizaje que utilizaban con cierta frecuencia. La relevancia del tema, combinada con la escasez de investigaciones encontradas en esta búsqueda, atestiguan la necesidad de ampliar los estudios sobre el tema, centrándose en los docentes en ejercicio. ; A aprendizagem estratégica e autorregulada pode ser fomentada pelo ensino de estratégias para o aprender a aprender. Assim, o presente artigo, fruto de uma revisão sistemática de literatura, teve como objetivo mapear pesquisas sobre as concepções de estratégias de ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
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| Rights: | Copyright (c) 2024 Momento - Diálogos em Educação ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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