How do emotions change in teachers in initial training when participating in a classroom inquiry project?
| العنوان: | How do emotions change in teachers in initial training when participating in a classroom inquiry project? |
|---|---|
| المؤلفون: | María Ángeles de las Heras Pérez, Bartolomé Vázquez Bernal, Diego Armando Retana Alvarado, Roque Jiménez Pérez |
| المصدر: | RUC. Repositorio da Universidade da Coruña instname Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| بيانات النشر: | Universidade da Coruna, 2019. |
| سنة النشر: | 2019 |
| مصطلحات موضوعية: | Formación inicial de maestros, Initial teacher training, Inquiry, Pedagogical content knowledge, Emotions, Emotional education, 05 social sciences, Educación emocional, 050301 education, Indagación, Conocimiento didáctico del contenido, General Medicine, Emociones, 0501 psychology and cognitive sciences, Content knowledge, Psychology, 0503 education, Humanities, 050104 developmental & child psychology |
| الوصف: | Este estudio longitudinal describe los cambios en las emociones de futuros maestros hacia una asignatura de didáctica de las ciencias del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Huelva, con una intervención indagatoria, durante el curso 2016-2017. Participaron 54 estudiantes quienes respondieron un cuestionario de escala tipo Likert en el que manifestaron su intensidad sobre la experimentación de siete emociones positivas y siete emociones negativas; antes, durante y después de la indagación. Se llevó a cabo un análisis descriptivo y análisis inferencial mediante prueba no paramétrica H de Kruskal-Wallis para estimar las diferencias. Las emociones positivas alcanzaron las intensidades más altas en toda la intervención. Se establecen diferencias significativas en todas las variables en función del momento. Los resultados sugieren un cambio favorable al incremento de las emociones positivas y la disminución de las emociones negativas en el transcurso de la asignatura. El cambio es causado por la integración de la educación emocional, facilitado por la formadora quien transfiere emociones positivas inmersas en el conocimiento didáctico del contenido. This longitudinal study describes the changes in the emotions of future teachers towards a subject of didactic of the Sciences of the Degree in Primary Education of the University of Huelva, with an inquiry intervention, during the course 2016-2017. Participants were 54 students who answered a Likert scale questionnaire in which they expressed their intensity on the experimentation of seven positive emotions and seven negative emotions; before, during and after the inquiry. A descriptive analysis and inferential analysis were carried out using a nonparametric H-test by Kruskal-Wallis to estimate the differences. Positive emotions reached the highest intensities throughout the intervention. Significant differences are established in all the variables depending on the moment. The results suggest a favorable change to the increase of positive emotions and the decrease of negative emotions during the subject. The change is caused by the integration of emotional education, facilitated by the trainer who transfers positive emotions immersed in pedagogical content knowledge. |
| تدمد: | 2531-016X |
| DOI: | 10.17979/arec.2019.3.2.4629 |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::de4d500afdd06848d0efffdaa983a5e2 https://doi.org/10.17979/arec.2019.3.2.4629 |
| Rights: | OPEN |
| رقم الانضمام: | edsair.doi.dedup.....de4d500afdd06848d0efffdaa983a5e2 |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
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